讓語文課充滿“語文味”

劉云菊

摘 要：消除所有華而不實的表演，減去所有追求絢麗的手段，最終留下來的就是語文課堂的教學(xué)真諦，也是教師不懈追求的語文味。在本文中筆者提出了兩大教學(xué)策略，讓語文課堂充滿語文味，認(rèn)為首先需要打好語文課堂的教學(xué)基礎(chǔ)，其次需要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步凸顯出語文學(xué)科的原生態(tài)之美，只有這樣才能讓語文課堂的語文味濃郁起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文味;教學(xué)基礎(chǔ);原生態(tài)

長時間的教育教學(xué)實踐活動當(dāng)中，本人一直在思考，究竟什么是語文教師所不懈追求的，現(xiàn)在終于得出了答案，那就是讓語文課堂充滿語文味。什么是語文味呢？筆者認(rèn)為就是語文教育教學(xué)活動當(dāng)中所帶有的獨特特性，這既包括了漢字背后所蘊(yùn)含的歷史文化，也包括了文學(xué)作品背后所蘊(yùn)含的故事情感，是對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語文功底的一次強(qiáng)調(diào)。在核心素養(yǎng)教育理念不斷夯實的今天，讓語文課堂充滿語文味，就是我們每一名語文教師所不懈追求的。

一、打好語文課堂的教學(xué)基礎(chǔ)

顧本必須強(qiáng)基，這一點在長時間的教學(xué)實踐活動當(dāng)中必然得到體現(xiàn)在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂當(dāng)中。無論想要開展何種教育教學(xué)活動，那么必須要為學(xué)生首先打下良好的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)既指的是我們目前所學(xué)習(xí)的漢語拼音知識，同樣也指的是文字性的知識，這些都成為了夯實學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的關(guān)鍵一步，也是最為基礎(chǔ)的一步。

一方面教師在進(jìn)行訓(xùn)練的時候，必須要進(jìn)行簡單而科學(xué)的訓(xùn)練，換句話說，需要讓學(xué)生在簡單直白的文字表述當(dāng)中去體悟和情感，并不能夠反復(fù)用長難句來逼迫學(xué)生對其中的文字性技巧進(jìn)行分析。只有這樣才能夠使得學(xué)生在閱讀課文以后，將其中的好詞好句真正的為己用，而不是將其躺在摘抄本上再不使用。

另一方面，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，必須要牢牢抓住語文課本，這一根基不能夠因噎廢食，但同時也不能夠固步自封。不能夠過于分解語文課本之間的聯(lián)系性，但也不需要照本宣科，而是需要充分利用多媒體信息技術(shù)展示課本當(dāng)中所體現(xiàn)的文字韻味。尤其是對于一些故事性較強(qiáng)的課文來說，則可以利用多媒體信息設(shè)備展示出其中的畫面感，甚至是利用翻拍的一些動畫片和小電影等來作為烘托，引發(fā)學(xué)生的深度思考與學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時候，教師應(yīng)當(dāng)意識到由于這篇文章在學(xué)生們的幼兒階段，很有可能都已經(jīng)學(xué)習(xí)和閱讀過了，所以如何把冷飯炒的學(xué)生愛吃，這才是關(guān)鍵。筆者建議不再使用單一的閱讀方式和故事講解方式來進(jìn)行授課，而是需要利用flash動畫當(dāng)中的投影功能?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@篇文章不僅被改編成為有趣的動畫片，同樣也受到人們的追捧，成為了很多繪本故事的原型，這些都是可以被利用的。在課堂當(dāng)中利用多媒體信息設(shè)備播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫片，學(xué)生們興趣倍增，目不轉(zhuǎn)睛盯著動畫片進(jìn)行觀看。通過觀看動畫片，學(xué)生們對于《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的故事情節(jié)了解和認(rèn)知變得更加熟悉了。這時候教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們在觀看完動畫片以后，去尋找一下動畫片情節(jié)與課文情節(jié)當(dāng)中的異同之處。

二、課堂教學(xué)中凸顯出語文的原生之美

實際上，中華文化博大精深，這一點不僅蘊(yùn)含在行云流水的文學(xué)著作當(dāng)中，也蘊(yùn)含在我們?nèi)粘Ｊ褂玫臐h字之中。只有褪盡浮華，減少一切不必要的教學(xué)手段和裝點內(nèi)容，才可以讓學(xué)生真正聞到語文這門學(xué)科的語文味，也就是感受到語文這門學(xué)科背后所蘊(yùn)含的原生態(tài)之美。

首先教師需要刪繁就簡，減掉那些不必要的教學(xué)手段和花樣百出的教學(xué)方法，而是返璞歸真，給予學(xué)生更多的文學(xué)體驗機(jī)會。在長時間的教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)大部分教師比較善于使用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法或者是問題教學(xué)法來裝點整個課堂，活躍課堂氛圍引發(fā)學(xué)生思考。但是大量教學(xué)方法的投放，很有可能使得學(xué)生感到疲憊和審美疲勞，所以筆者建議必須要做到返璞歸真，讓學(xué)生切切實實去進(jìn)行文章的誦讀和體悟，去感受其中的語文味。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級下冊的《三個兒子》這篇課文的時候，教師可以不再使用大量的多媒體設(shè)備和視頻播放在吸引學(xué)生的注意力。用繪聲繪色的朗誦方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文情境當(dāng)中去，這就很能引發(fā)學(xué)生的興趣了。

其次教師要減少個人的表演，而是給予學(xué)生更多自我提升和訓(xùn)練的機(jī)會。這一點在新課改以后更為突出。新課標(biāo)當(dāng)中，對于學(xué)生的獨特體驗時間提出了一定的要求，認(rèn)為需要將語文課堂打造成為體驗課堂，不能夠?qū)⑦^多的時間交給教師，而是需要讓學(xué)生在其中進(jìn)行體驗。但許多教師卻會錯意，將學(xué)生的談感受、做表演等作為了體驗的唯一出口，但這卻對于語文課堂當(dāng)中的原生態(tài)之美產(chǎn)生了一定的削弱作用。因此筆者建議，當(dāng)前語文教師需要更多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些聽說讀寫思的機(jī)會，使得學(xué)生擁有積淀和運用語言的時間。同樣也需要減少大量的合作小組討論時間，而將更多的課堂時間交給學(xué)生，雖然從表面上來看是落寞安靜的，但實則卻擁有更高的成效，擁有更深厚的語文味。

結(jié)束語：總的來說，在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，語文味是我們每一名教師應(yīng)當(dāng)不懈追求的。這既包含了對于語文課堂反腐歸真的追求，也包含了對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的提升要求，減少華而不實的教學(xué)手段和工具的投放，而是將更多的時間歸還給學(xué)生，完成基礎(chǔ)的品質(zhì)扎實的聽說訓(xùn)練，這樣才能夠使語文課堂的語文味更加濃郁起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷麗.讓語文課堂具有“語文味兒”[J].教育教學(xué)論壇，2012（S4）：215-216.

[2]王媛媛.讓語文課堂充滿文學(xué)味兒[J].寧夏教育，2010（10）：64.