關(guān)于小學六年級數(shù)學復習策略的思考

戴建萍

摘 要：作為小學的最后一個學習階段，六年級承擔著小升初的關(guān)鍵考試任務(wù)。對于小學數(shù)學來說，教師所要做的任務(wù)不但包括要對整個小學階段的數(shù)學學習情況進行有效的回顧和總結(jié)，同時也要幫助學生與初中的數(shù)學課程的學習做好相應(yīng)的銜接工作。而和這兩項工作相關(guān)程度最高課程就是針對整個小學數(shù)學內(nèi)容所進行的總復習。那么教師該如何做好對小學六年級學生的數(shù)學總復習課程教學呢？筆者將在本篇文章中進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：小學六年級;數(shù)學復習;策略思考

前言：小學六年級所等待著學生們的將是小升初考試，而在小升初考試當中數(shù)學所占的地位某些時候又重于語文和英語。因為數(shù)學更講求直白的邏輯性。對于即將畢業(yè)的小學生來說，如何有效地將從小學入學一直學到小學畢業(yè)的各個數(shù)學知識進行有效匯總和復習，是每一位小學數(shù)學老師都要認真考慮的問題。

1.當前小學六年級數(shù)學復習課當中所存在的一些問題

1.1對知識點只歸納不聯(lián)系

在當前部分小學針對六年級數(shù)學展開總復習的過程中，首當其沖的問題就是設(shè)計課程的教師總喜歡簡單地對小學六年以來所學習的數(shù)學知識點進行分門別類的匯總。但是這些教師不明白的是，復習不僅僅是一個將知識點進行分門別類的過程，它還是一個要將各個知識點之間的聯(lián)系理清楚的過程，只有在經(jīng)歷這兩個過程之后，數(shù)學知識才能夠真正內(nèi)化成為學生的東西。

1.2把復習課上成練習課

有很多數(shù)學教師喜歡在復習課教授過程中過度強調(diào)相關(guān)的練習題，結(jié)果把復習課硬生生的上成了練習課。對于這種現(xiàn)象，筆者認為，小學數(shù)學的復習課最重要的還是在理清知識點并搞懂各個知識點之間的聯(lián)系之上，而不是一味進行各式各樣的練習。如果在復習課上面只有相應(yīng)的題目練習的話，學生們對于復習的關(guān)注度很快就會降到谷底。等到一節(jié)復習課下來之后，老師和學生都十分痛苦，最后得到的結(jié)果只能是事倍功半。

1.3對于學生漠不關(guān)心

有少部分老師在上復習課的時候還是沿用著傳統(tǒng)的教學方法，以自己為中心，過度發(fā)揮了自己的主觀意識，對于學生在復習當中所遇到的難題和心理狀態(tài)卻很少關(guān)注。這對于學生的思維發(fā)展是一種極其嚴重的阻礙。

1.4對思維發(fā)散和知識遷移的忽視

部分新任教師在進行數(shù)學總復習的時候，很難做到針對某個數(shù)學知識點進行舉一反三。而這樣做的后果就是導致學生的思維得不到發(fā)散，知識都不到遷移，最終會影響他們在小升初數(shù)學考試當中取得優(yōu)異成績。

2.對小學六年級數(shù)學總復習的策略思考

2.1重新梳理知識，設(shè)計有效的復習計劃

對于橫跨小學六個年級的數(shù)學知識，復習效率的提高極為重要，而要想有效地提高復習效率，那么教師首先應(yīng)該引導學生對自己學過的數(shù)學知識進行有效分類，然后將每個知識點之間的聯(lián)系標注出來，做好相應(yīng)的知識梳理工作。教師必須要告訴學生，在開始復習之前必須要對自己的復習目標進行明確，同時確定每次復習所要完成的任務(wù)，搞清楚復習范圍以及內(nèi)容。有必要的時候還需要在書本上面進行勾畫，之所以這么做是為了能夠有效將考試中的重點和難點凸顯出來。教師只有通過這樣的方式指導和帶領(lǐng)學生復習，他們的數(shù)學成績才能夠有所提高[1]。

2.2增強學生復習的信心

小升初作為小學生迎來的第一次較大的系統(tǒng)升學考試，其在進行相應(yīng)知識的復習過程當中，總是會出現(xiàn)一些打退堂鼓，面對困難沒有信心解決的情況。對此教師千萬不能對其進行批評和責備，而是要看到其身上的進步，并進行充分的肯定。其實這是恢復一名小學生在數(shù)學學習方面的自信心的過程。只有學生的自信心得到了恢復，他才能夠打消對于將來考試的畏懼心理，并且全身心投入到數(shù)學的復習之中。

2.3對習題進行精挑細選

其實在小學數(shù)學的復習當中，最為忌諱的就是打題海戰(zhàn)術(shù)，有部分教師在復習過程中會盲目找來一堆題目，讓學生不停地進行練習。長此以往，學生的學習水平和能力沒有得到提升，反而學生已經(jīng)不堪重負，復習效果大打折扣。在進行六年級數(shù)學復習課中的練習的時候，教師應(yīng)當親自設(shè)計復習題。注意教師這里所設(shè)計出來的復習題必須要具有代表性，能夠舉一反三，同時也要有一定的綜合性，可以對不同年級的數(shù)學知識進行融合貫通，最后還要具有一定的實踐性，能夠讓學生領(lǐng)悟數(shù)學方法的存在[2]。

2.4師生共同努力，明確復習目標

教師在正式開始復習之前，要向?qū)W生闡明本次復習的最終目的是什么。在闡明復習的最終目的之后，動員學生們和老師一起努力來將小學數(shù)學的復習課圓滿完成。這其中教師要和學生一起提升解決實際問題的能力，同時教師也要指導學生在遇到易錯題的時候，通過使用對比方式來幫助學生找出犯錯誤的原因。教師只有在這兩個方面和學生共同努力，才能夠讓小學六年級的數(shù)學復習課程得到圓滿完成。

結(jié)語：

小學六年級數(shù)學是一個最后也是最關(guān)鍵的階段。在這個階段，如果想達到完美的效果，光依靠學生或者是光依靠老師都是沒有用的。只有師生攜手并進，共同為了復習好數(shù)學知識而努力，才能夠讓學生們在最后的考試當中獲得勝利。

參考文獻：

[1]安德龍. 小議小學六年級數(shù)學復習教學策略[C]// 2018，78（23）：45-46.

[2]彭光海. 小學六年級數(shù)學復習教學的設(shè)計方法闡釋[J]. 吉林教育，2017，23（34）：45-46.