探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

蔡顏蓮

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的重要組成內(nèi)容，其教學(xué)成果對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)起到了很大的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中存在的問題，指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施方法

現(xiàn)在新課程改革已經(jīng)實(shí)行了很多年，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要。在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在嘗試運(yùn)用新的方式開展教學(xué)工作，這樣素質(zhì)教育的觀念就應(yīng)運(yùn)而生。素質(zhì)教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)起到了很大的幫助作用。本文就素質(zhì)教育的運(yùn)用展開討論，希望對(duì)大家有所啟示和幫助。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

1.1傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式的影響

當(dāng)前，雖然新課程改革實(shí)行了很多年，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師在開展語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候，仍然采用單一的教學(xué)模式開展教學(xué)工作，就是遵循一人講，眾人聽的模式。學(xué)生只是處在被動(dòng)聽課的局面，沒有主動(dòng)地探究相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，這樣在之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，以后的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)很多的問題。學(xué)生在單一的教學(xué)模式下，所領(lǐng)受的語(yǔ)文知識(shí)極其有限，幾乎沒有辦法領(lǐng)受到語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在含義。這樣就會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率不高，不能對(duì)學(xué)生起到幫助的作用。

1.2受到應(yīng)試教育的影響深刻

當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，老師在教授課程的時(shí)候，往往受到應(yīng)試教育的影響比較深刻，都是比較重視學(xué)生的最終考試分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生的綜合實(shí)力的培養(yǎng)。這樣就使得學(xué)生的綜合能力得不到提高和發(fā)展。很多老師都很在意學(xué)生的考試成績(jī)，受到應(yīng)試教育的影響比較大。這樣所導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的應(yīng)試水平確實(shí)得到了提高，但是綜合素質(zhì)方面卻比較差。這樣的教學(xué)方式實(shí)際上不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與進(jìn)步?？荚嚪?jǐn)?shù)只是學(xué)習(xí)的一種手段，并不能將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，那樣只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。老師需要充分應(yīng)用素質(zhì)教育，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，這樣才能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到幫助的作用。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用素質(zhì)教育的方法

2.1切實(shí)提高現(xiàn)代教育意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，老師需要一改之前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，要認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的巨大危害。那種靠著考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生的做法，顯然不符合現(xiàn)代教育的理念。老師需要時(shí)刻給學(xué)生灌輸現(xiàn)代的教育理念，注重學(xué)生的智育德育和體育的全方位發(fā)展，讓學(xué)生的潛在動(dòng)力能夠得到發(fā)揮和發(fā)展，之后在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加順利。現(xiàn)代化的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不光是獲得高分，還有自身的德育和體育都能夠得到鍛煉和提高。這是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出的新的要求，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中貫徹執(zhí)行，使之能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要，符合社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，這樣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著很大的推動(dòng)作用。素質(zhì)教育要求學(xué)生不光是為了個(gè)人的身心發(fā)展，也需要顧及到他人的情感需要，對(duì)他人能夠有所幫助和提高，這樣才能符合現(xiàn)代教育的要求。

2.2構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，老師在開展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，往往是自身占據(jù)了課堂的主體位置。學(xué)生只有聽課和做筆記的權(quán)利，而沒有發(fā)言和互動(dòng)的權(quán)利。師生之間的關(guān)系是不平等的，甚至說(shuō)是高低分明的，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，需要改變這一不平等的現(xiàn)象，在課堂上與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，能夠就著學(xué)生所提出的一些問題進(jìn)行思考和解答，幫助學(xué)生去解決一些實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。這樣師生之間的關(guān)系就會(huì)變得更加和諧，以后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)變得更加高效。由于小學(xué)生年齡較小，自制能力較差，老師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生去解決所遇到的問題，這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到很大的提高和發(fā)展。

2.3構(gòu)建開放自由的教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，老師需要改變之前的封閉式的教學(xué)模式，要注意給學(xué)生一些開放自由的空間。讓學(xué)生在課堂上能夠自由發(fā)言，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自身的一些想法，暢所欲言。這樣學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力才能夠被激發(fā)出來(lái)，才能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出好的意見和見解。我們需要承認(rèn)的是，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛力發(fā)揮都是巨大的，如果老師能夠應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于自身的重要性，從而自主開展語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。開放式的教學(xué)模式的好處在于，在這個(gè)自由的空間里面，老師與學(xué)生之間的交流是自由的，沒有高低之分的。這樣就更加容易培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生的人文素質(zhì)得到提高。

總之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于自身能力提高的重要性，從中找到一些解決問題的技巧和方法，這樣學(xué)生的綜合實(shí)力會(huì)得到很大的提高和發(fā)展。

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