翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

龍玲

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)越來越受到廣泛關(guān)注和重視。反轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且提升整體教學(xué)質(zhì)量。筆者在本文就反轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化的教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)高年級數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，許多先進(jìn)的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域之中，并且彰顯出與眾不同的教學(xué)優(yōu)勢，獲得了教育人士的一致好評。新課改不斷深入，如今傳統(tǒng)守舊的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式所暴露的諸多弊端和不足已經(jīng)愈發(fā)明顯[1]。鑒于此種情況，翻轉(zhuǎn)課堂這種全新教學(xué)理念和教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，能夠有效激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們重新找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，同時(shí)也能全面提升現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、解讀翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)概念和應(yīng)用意義

從定義上來說，翻轉(zhuǎn)課堂的又被稱作“反轉(zhuǎn)課堂”，在某種程度上堪稱是顛覆和改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種全新教學(xué)理念和教學(xué)方法。眾所周知，當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通常采用教學(xué)模式和教學(xué)理念為：教師先結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容嚴(yán)格進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授工作，然后按照數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化的順序進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)。相比之下，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)概念則完全不同，具有較大差別性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通常以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和多媒體平臺(tái)作為主要依托，全面遵循“教師為輔助，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，對整個(gè)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和框架全面調(diào)整?？陀^而言，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程可以分為兩大主體部分：數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化。在日常教學(xué)過程中全面應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式時(shí)，教師充分考慮學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平、年齡特征以及思維特點(diǎn)，針對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)視頻設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生們在視頻課件學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)記錄一些不懂或者不理解的問題以及知識(shí)點(diǎn)，隨后反饋給教師。教師第一時(shí)間對學(xué)生們所反饋的各種問題進(jìn)行匯總整理，通過多元化、合理化的教學(xué)方法，有效解決這些問題，全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的整體教學(xué)目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，全面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與性

想要在現(xiàn)階段全面提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者建議，教師在正式開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)之前，一定要充分了解和掌握學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的具體把握情況，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)大綱以及教材所提出的具體要求制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。此后，教師可以采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，將一些較為抽象性且難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)借助形象的、直觀的視頻課件展現(xiàn)給學(xué)生。這種教學(xué)方式無疑會(huì)大幅度降低小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，并且能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性。

（二）教師采用多種教學(xué)方式，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)趣味性

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，筆者建議教師應(yīng)采取多元化、趣味化的教學(xué)方法，全面增強(qiáng)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性。教師可以借鑒以下兩種教學(xué)方法：1.情境創(chuàng)設(shè)法。眾所周知，小學(xué)生們雖然年齡較小，但大多充滿探究欲和好奇心。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生們的這些特點(diǎn)在翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些豐富有趣的教學(xué)情境，提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)探究欲望以及課堂教學(xué)的趣味性。2.生活舉例法。平心而論，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都與小學(xué)生們的日常生活緊密相連、息息相關(guān)。新課標(biāo)明確要求現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要具有“數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)意識(shí)，能夠在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際完美結(jié)合。舉個(gè)教學(xué)案列，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級“小數(shù)四則混合運(yùn)算”一章節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，筆者建議教師可以制作這樣一個(gè)購物情境視頻：一位同學(xué)在文具商店購物，他購買了6本練習(xí)冊，10支鉛筆，共花費(fèi)10.2元錢，練習(xí)冊要比鉛筆要貴0.2元錢，請問練習(xí)冊和鉛筆各多少元錢？這樣的問題雖然較為簡單，但小學(xué)生們通過視頻教學(xué)場景模擬，能夠結(jié)合小數(shù)四則混合運(yùn)算相關(guān)知識(shí)，對題目進(jìn)行有效解答，并且能夠在未來的日常生活中廣泛應(yīng)用，解決生活中面臨的數(shù)學(xué)問題。

（三）教師與學(xué)生充分互動(dòng)交流，對要點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入分析

毫無疑問，現(xiàn)階段的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)面臨著種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)視頻課件的具體制作和修訂過程中一定要充分掌握數(shù)學(xué)教材的重難點(diǎn)知識(shí)核心，與此同時(shí)還要對小學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常面對的一些疑惑點(diǎn)進(jìn)行全面分析和解讀[2]。筆者建議，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對一些重難點(diǎn)知識(shí)以及數(shù)學(xué)疑惑點(diǎn)專門設(shè)置交流討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師通過溝通交流后，更加深入地強(qiáng)化這類知識(shí)要點(diǎn)，全面提升數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)全面應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法意義重大，教師在未來的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念和教學(xué)模式，力爭讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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