如何幫助學(xué)生選擇課外閱讀書(shū)目

梁興隆

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，讓孩子們養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣是非常必要的。孩子們擁有一定的課外閱讀習(xí)慣，可以幫助他們更加積極地進(jìn)行小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且有助于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程更加專注，思維也可以得到極大的發(fā)展。但是就目前我國(guó)現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師們還是把過(guò)多的關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生們基礎(chǔ)能力培養(yǎng)上，而忽視了學(xué)生們的課外閱讀狀況。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;指導(dǎo)策略;課外閱讀

眾所周知，雖然當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)相較于過(guò)去而言已經(jīng)有了很大的變化，但是大部分改革還是主要放在學(xué)生們知識(shí)水平的提高上。培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀水平是當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)需要解決的問(wèn)題之一，而如何能夠有效提高學(xué)生們的閱讀能力，最大的因素在于課外閱讀書(shū)籍的選擇。針對(duì)這一方面，就需要老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生們更加主動(dòng)積極地尋求相應(yīng)的閱讀刊物，以此來(lái)提高他們的閱讀能力和思維的開(kāi)發(fā)。筆者就根據(jù)目前小學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中的選擇情況和一些閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能夠給現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教育帶來(lái)一定的幫助。

1現(xiàn)狀與分析

就目前小學(xué)生們的閱讀現(xiàn)象來(lái)看，學(xué)生們對(duì)于課外閱讀的選擇性還是有所欠失，學(xué)生們?cè)谌粘＿x擇的過(guò)程中不夠規(guī)范，學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間內(nèi)所讀的讀物大部分都是漫畫(huà)或者是一些沒(méi)有文化內(nèi)涵的小說(shuō)。這樣的現(xiàn)象在很大程度上降低了學(xué)生們的文化修養(yǎng)。另外，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行讀書(shū)的過(guò)程中，所面臨的誘惑不斷變多，整體的堅(jiān)持時(shí)間較十多年前比也有了很大的降低，只有少數(shù)學(xué)生能在一定范圍內(nèi)讀完一整本讀物。以前的小學(xué)生是因?yàn)闀?shū)本類型太少而不去追求，而現(xiàn)在的學(xué)生卻是因?yàn)闀?shū)本選擇性太多而降低了自己的閱讀興趣。對(duì)于教師推薦的讀物，學(xué)生往往不感興趣。家長(zhǎng)樂(lè)此不疲購(gòu)買(mǎi)的名著、優(yōu)秀作文選、教輔讀物等，但學(xué)生多數(shù)是做做樣子，隨意翻翻而已。而漫畫(huà)書(shū)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、奇異類幻想書(shū)籍卻風(fēng)靡校園。通過(guò)這樣的現(xiàn)象可以看出目前小學(xué)階段的閱讀習(xí)慣面對(duì)著很大的挑戰(zhàn)，解決這種嚴(yán)峻的問(wèn)題，就需要老師在進(jìn)行讀物推薦的時(shí)候選擇一些合適的方法，通過(guò)提高教學(xué)課堂氛圍來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師應(yīng)該和家長(zhǎng)積極配合，從而進(jìn)行有效的交流，了解每個(gè)孩子的性格狀態(tài)，從而更為方便地制定讀物推薦。

2開(kāi)展課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用

對(duì)于課外閱讀的開(kāi)展，可以在響應(yīng)時(shí)代號(hào)召的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，有利于學(xué)生們?nèi)矫娴陌l(fā)展個(gè)體。對(duì)于課外閱讀來(lái)講，它在整體框架和結(jié)構(gòu)上不同于現(xiàn)在的語(yǔ)文課本內(nèi)容。通過(guò)課外閱讀的培養(yǎng)，有助于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候開(kāi)發(fā)自己的興趣，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加積極。另外，對(duì)于小學(xué)生們的語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，整體教材在答案形式上相對(duì)比較統(tǒng)一，但是對(duì)語(yǔ)文這一門(mén)科目來(lái)講，它是一門(mén)比較感性的學(xué)科，對(duì)于答案的安排并不是統(tǒng)一化的，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行材料分析的時(shí)候，往往不能十分具體地接近答案。所以，老師在進(jìn)行知素材講解的時(shí)候，要注意相關(guān)的講解方法和指導(dǎo)形式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)素材的整體積累情況，從而幫助學(xué)生們更加注重對(duì)閱讀的思考。

3課外閱讀指導(dǎo)策略

3.1指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)

圖書(shū)館藏書(shū)豐富，品質(zhì)有保證，是學(xué)生們選擇圖書(shū)借閱的主要來(lái)源。僅僅實(shí)行開(kāi)架借閱，讓學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館任意挑選是不夠的。面對(duì)一排排書(shū)架，學(xué)生往往感到茫然一片，不知在汗牛充棟的書(shū)海中如何選擇自己所要的圖書(shū)。為了更好地凸顯特色圖書(shū)，方便孩子在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)讀書(shū)進(jìn)行有效的選擇，對(duì)于小學(xué)生們課外閱讀素材的選擇，老師們?cè)谶M(jìn)行選擇和推薦的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的方法和技巧，讓學(xué)生們可以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，從而幫助他們可以更加高效地完成作文創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)想象寫(xiě)作《二十年后回故鄉(xiāng)》之前，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀一些關(guān)于故鄉(xiāng)的文章或者有助于提高想象力的書(shū)，這樣就會(huì)大大提高寫(xiě)作學(xué)習(xí)的效率。

3.2指導(dǎo)學(xué)生把閱讀和生活緊密相連

對(duì)于課外閱讀素材的積累，離不開(kāi)日常的生活實(shí)際。所以老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生們寫(xiě)作的時(shí)候，要確保相關(guān)的指導(dǎo)方式可以與生活實(shí)際緊密的相聯(lián)系。在進(jìn)行寫(xiě)作修飾手法指導(dǎo)的時(shí)候，老師要明白如何才能在教學(xué)的時(shí)候帶動(dòng)學(xué)生們的注意力。老師們可以把相關(guān)的修飾方式和窗外的景色相聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)相關(guān)的修飾手法的同時(shí)，間接培養(yǎng)學(xué)生們把閱讀和生活緊密聯(lián)系的意識(shí)。

3.3在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志

讓學(xué)生們形成相關(guān)的課外閱讀習(xí)慣是一個(gè)良好的現(xiàn)象，但是這種習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力才能完成的。這就需要老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，積極地去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們完成相關(guān)的閱讀內(nèi)容。讀一篇文章帶動(dòng)讀一本書(shū)，讀一本帶動(dòng)讀多本書(shū)、一類書(shū)的方法，學(xué)生的閱讀意志得到持續(xù)、鞏固、強(qiáng)化，從對(duì)一本書(shū)的興趣到多本書(shū)的興趣，從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀，在快樂(lè)的讀書(shū)氛圍中感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙、魅力，享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志。對(duì)于那些自控力差的學(xué)生，老師們應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們，從而讓他們?cè)谔岣咚降耐瑫r(shí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志。

4結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，老師們?cè)趯?duì)本班學(xué)生們進(jìn)行閱讀刊物推薦的時(shí)候，要做到因地制宜，從而提高學(xué)生們的閱讀能力，保證整體的教學(xué)質(zhì)量。一切要以學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，不能在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中急于求成，要保證基本的質(zhì)量和效益，從而幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。

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