高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的堅(jiān)守與創(chuàng)新

何忙全

摘 要：隨著新課改的改革不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新和守正，開(kāi)始靈活運(yùn)用教學(xué)課程論原理，以學(xué)生為教學(xué)中心，將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，設(shè)計(jì)出新穎、充滿(mǎn)樂(lè)趣的語(yǔ)文課堂。本文就如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新與守正展開(kāi)討論。

關(guān)鍵字：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);方法應(yīng)用;實(shí)施策略

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最基本的要求是教師要理性思考問(wèn)題，用詩(shī)意的手法組織教學(xué)。在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只做到了詩(shī)意，而在理性方面還有所欠缺。只有處理好創(chuàng)新和守正之間的關(guān)系，才能夠不斷提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。根據(jù)近年來(lái)對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不斷探索，就如何處理教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新和守正問(wèn)題，筆者有以下幾點(diǎn)自己的想法。

一、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在開(kāi)展日常教學(xué)工作的過(guò)程中，需要對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的分析與研究，并且要明確教學(xué)的方法。只有在這一基礎(chǔ)上才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)能力提升。而且，教師在這一模式下，也能讓學(xué)生知道自己需要學(xué)習(xí)什么，需要怎么學(xué)習(xí)等。而且，很多失敗的教學(xué)案例都告訴我們，一個(gè)不成功的課堂，必然是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的不清晰而導(dǎo)致的。由此可見(jiàn)，教師務(wù)必要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合所學(xué)課文的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并且要對(duì)學(xué)生認(rèn)真的解讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則與重要性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)被教師大大的提高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被隨之帶動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上教師再去開(kāi)展課堂教學(xué)工作就更有飽滿(mǎn)新與時(shí)效性。通過(guò)正確處理教材，應(yīng)用教材的方法能對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容做到全面的優(yōu)化與完善，而且還能讓學(xué)生了解到在語(yǔ)文課程的藝術(shù)性與魅力。這對(duì)于改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀(guān)念，修正學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的作用與意義。

二、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)方式

教師在開(kāi)展日常課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，對(duì)于提問(wèn)的設(shè)計(jì)一定要嚴(yán)格按照課本內(nèi)容來(lái)實(shí)施，并且要在提問(wèn)的過(guò)程中體現(xiàn)出高度的銜接性，讓學(xué)生在一個(gè)潛移默化的過(guò)程中將知識(shí)內(nèi)容由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解。這對(duì)于學(xué)生深度掌握課堂知識(shí)，分析課堂內(nèi)容有著較大的影響與促進(jìn)作用。而且，通過(guò)這樣的方法可以讓教師將課堂中一些零零碎碎的知識(shí)拼湊起來(lái)，組成一個(gè)“知識(shí)面”的形式將之傳導(dǎo)給學(xué)生，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)較大的遺漏與疏忽。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)程度有著較大的作用。

例如：教師在開(kāi)展《祝?！愤@一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以先根據(jù)魯迅先生筆下的祥林嫂的人物性格特征進(jìn)行提問(wèn)。如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“祥林嫂在這篇課文中是一個(gè)怎樣的人呢？她代表的是什么？魯迅先生為什么要寫(xiě)她？”此時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)回答：“祥林嫂在三姥爺家中是一個(gè)‘奴才的角色，她代表了在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的大多數(shù)富人家中的女性地位，無(wú)法根據(jù)自己的意識(shí)選擇如意的郎君，也無(wú)法根據(jù)自己的需求來(lái)過(guò)自己的生活，而是要在他人的憐憫與施舍下艱難地活著。魯迅先生寫(xiě)她的目的是為了有效反映當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的黑暗與封建主義思想的根深蒂固。而且，在辛亥革命之后，大家都在說(shuō)‘新時(shí)代的來(lái)臨以及封建社會(huì)主義的滅亡，但是在尋常百姓家中，反而封建思想更加嚴(yán)重，其最終目的是地主階級(jí)為了盡力的保留自己的權(quán)威與榮耀?！?/p>

三、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的過(guò)程中需要綜合學(xué)生的興趣以及新課改的需求來(lái)對(duì)其作出思考與分析，并且要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與課堂教學(xué)的深度對(duì)其展開(kāi)全面的探索與挖掘。這樣，不僅可以讓課堂教學(xué)的流程更加通順，而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平得到一個(gè)較大的提升與發(fā)展。

例如：教師在開(kāi)展《土地的誓言》這一課文教學(xué)的時(shí)候，可以按照“前期知識(shí)導(dǎo)入”“中期課文講解”和“后期深度探索”的方法對(duì)課堂流程進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。在前期知識(shí)導(dǎo)入過(guò)程中，教師只需要對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單講解課堂內(nèi)容，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行框架的構(gòu)建與內(nèi)容的整理。在進(jìn)行到中期課文講解的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞以及文章的核心立意進(jìn)行深度的分析與探索，以此來(lái)感受土地與情感的交融關(guān)系。最后，在后期的深度探索環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)時(shí)代背景的發(fā)展以及土地的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)灌輸，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維發(fā)散能力。

綜上所述，在當(dāng)今時(shí)代背景的發(fā)展下，我國(guó)的教育教學(xué)工作也實(shí)現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身與蛻變。從以往的“考試教育”變成了今天的素質(zhì)教育。這一轉(zhuǎn)變不僅帶給了教師更大的教學(xué)空間，最重要的是讓學(xué)生在將來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中更能按照自己的意愿來(lái)感受文化，結(jié)合自己的思維來(lái)創(chuàng)設(shè)未來(lái)。這對(duì)于學(xué)生和教師的發(fā)展具有重要的幫助作用和現(xiàn)實(shí)意義。

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