新課程高中物理電磁感應(yīng)教學(xué)方法探討

張瑩瑩

摘要：在新課程改革背景下，高中物理教學(xué)還應(yīng)滿足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求?；诖?，本文從物理概念認(rèn)識(shí)、物理規(guī)律總結(jié)、價(jià)值觀樹立三個(gè)層面探討了高中物理電磁感應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)方法，提出了聯(lián)系生活、觀察過程、挖掘價(jià)值等教學(xué)策略，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;電磁感應(yīng)教學(xué)

引言

作為高中物理教學(xué)重要組成部分，電磁感應(yīng)教學(xué)具有一定特殊性，需要將初中電磁現(xiàn)象和高中電場、磁場教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，對(duì)電場與磁場的聯(lián)系進(jìn)行探討。按照新課程要求，不僅需要掌握相關(guān)知識(shí)和完成物理規(guī)律探索，還應(yīng)樹立科學(xué)價(jià)值觀，因此還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)物理電磁感應(yīng)教學(xué)方法的探索，以便推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課程對(duì)高中物理電磁感應(yīng)教學(xué)要求

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。在電磁感應(yīng)教學(xué)中，還應(yīng)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以便使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到提升。作為高中物理的難點(diǎn)，電磁感應(yīng)內(nèi)容較為抽象，需要通過直觀演示幫助學(xué)生突破思維難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象、參與實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)物理概念和規(guī)律的深入理解，掌握物理學(xué)習(xí)方法，樹立科學(xué)思想觀念。將知識(shí)當(dāng)成是教學(xué)載體，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的興趣、意識(shí)、態(tài)度、能力等基本素養(yǎng)，才能使物理教學(xué)回歸本源。

二、新課程高中物理電磁感應(yīng)教學(xué)方法分析

1.聯(lián)系生活加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

在教授電磁感應(yīng)內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處都有電磁感應(yīng)現(xiàn)象。與電磁感應(yīng)相關(guān)的理論知識(shí)在生活中得到了廣泛應(yīng)用，如汽車、飛機(jī)上使用的電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等設(shè)備，能夠充分體現(xiàn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值[1]。聯(lián)系生活開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索電磁感應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的興趣，幫助學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)深入理解電磁感應(yīng)理論，能夠使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，得到問題探究能力的培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生對(duì)國家高科技技術(shù)的濃厚興趣，教師在講解電磁感應(yīng)原理時(shí)，可以列舉“磁懸浮列車”的例子，先介紹我國在這一領(lǐng)域取得的世界矚目性成績，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生對(duì)前沿科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，教師可以提出“磁懸浮技術(shù)的基本原理正是我們將要學(xué)習(xí)的電磁感應(yīng)原理，你們知道是怎么回事么？”等問題，順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合生活中同性磁鐵相排斥的經(jīng)驗(yàn)，教師可以幫助學(xué)生初步理解磁懸浮列車原理，就是導(dǎo)軌與列車為同一極性，通電后則能驅(qū)動(dòng)列車高速運(yùn)轉(zhuǎn)。使列車與導(dǎo)軌之間保持一定空隙，能夠消除接觸帶來的摩擦力，促使列車速度得到大幅度提高。聯(lián)系新舊知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立知識(shí)綜合性運(yùn)用的理念，促使學(xué)生掌握正確探索生活中物理現(xiàn)象的方法，也可以使學(xué)生的技能得到培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.觀察過程總結(jié)規(guī)律

電磁感應(yīng)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要經(jīng)歷知識(shí)消化過程。組織學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象留下深刻印象，并使學(xué)生在直觀感受中理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生過程，學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電磁感應(yīng)理論的方法，繼而有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)技能的形成。例如，在學(xué)習(xí)楞次定律時(shí)，理解“感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”較為困難。針對(duì)這一問題，教師需要開展相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在課前完成不同材料長管準(zhǔn)備，然后指導(dǎo)學(xué)生使強(qiáng)磁鐵從兩根管中同時(shí)下落，要求學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)觀察記錄真實(shí)現(xiàn)象，將會(huì)主動(dòng)思考鋁管中磁鐵快下落時(shí)間晚幾秒鐘的原因，對(duì)電磁感應(yīng)產(chǎn)生的阻礙作用產(chǎn)生直接體會(huì)。教師將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，為學(xué)生提供不同極性磁鐵和鋁環(huán)，要求學(xué)生通過合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，能夠引導(dǎo)學(xué)生模仿之前的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行電磁感應(yīng)理論的探索，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過討論，學(xué)生可以得到思維發(fā)展，大膽嘗試分別利用磁鐵N極和S極插入鋁環(huán)，確定鋁環(huán)會(huì)在插入時(shí)遠(yuǎn)離，并在拔出時(shí)靠近，最終理解電和磁之間的相互關(guān)系。在不斷探索過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要作用，并且得到實(shí)踐探索能力的培養(yǎng)，最終逐步克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)會(huì)運(yùn)用電磁感應(yīng)理論解讀物理現(xiàn)象。

3.挖掘價(jià)值培養(yǎng)觀念

一切科學(xué)理論與設(shè)想都是科學(xué)家經(jīng)過艱苦思考和實(shí)踐得出的，凝聚著科學(xué)家的智慧和汗水，可以為學(xué)生帶來良好啟示，使學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，教師需要對(duì)電磁感應(yīng)內(nèi)容在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的價(jià)值進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)探究精神，形成運(yùn)用科學(xué)解讀自然世界現(xiàn)象的思想觀念，樹立正確的價(jià)值觀、世界觀。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法拉第、科拉頓等科學(xué)家開展的電磁感應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，促使學(xué)生在科學(xué)探究過程中體會(huì)到科學(xué)家付諸的努力，在樹立積極科學(xué)探索的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用建模、分析、討論等思維完成科學(xué)探究[2]。例如，在學(xué)習(xí)磁場變化為磁通量的內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生復(fù)現(xiàn)科拉頓設(shè)計(jì)的“磁鐵在閉合線圈中獲得電流”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科拉頓結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程建模，通過模型分析完成思想轉(zhuǎn)變，能夠使學(xué)生鍥而不舍的探究精神得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生帶入到科學(xué)家不斷探索的場景中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的來源，對(duì)學(xué)生開展核心素養(yǎng)教育，也能使學(xué)生樹立科學(xué)意識(shí)和責(zé)任觀，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持實(shí)事求是，得到持之以恒學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，繼而使學(xué)生取得全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，高中物理教師在開展電磁感應(yīng)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)明確新課程改革對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生積極探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)過程的觀察，使學(xué)生尋求適合的方法完成物理規(guī)律的總結(jié)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。此外，教師需要完成教材中鍥而不舍探索精神的挖掘，督促學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，得到綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]姬宏斌.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活課堂思維，發(fā)展核心素養(yǎng)——以高中物理“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”教學(xué)為例[J].物理教學(xué)，2019，41（07）：37-38.

[2]李雪，王震.高中物理電磁感應(yīng)中的物理觀念[J].中學(xué)課程資源，2018（08）：9-10.