比較法在初中美術(shù)教育中的應(yīng)用研究

張旭芳

摘要：在我國教育教學(xué)不斷改革的背景下，教師的教學(xué)模式在不斷地創(chuàng)新，特別是在初中美術(shù)教學(xué)的過程中。在實(shí)際的初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要想不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要將比較法在初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用，通過對相關(guān)事物的比較，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解和認(rèn)識，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：比較法;初中美術(shù)教育;應(yīng)用研究

如今，隨著新課改在初中教學(xué)過程中的應(yīng)用，它對相關(guān)的美術(shù)教師提出了更高的要求，它不僅要求初中教師要傳授給學(xué)生基本的美術(shù)知識，還要不斷地對自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。然而，比較法在初中教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅提高了初中美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量，還加強(qiáng)了學(xué)生對初中美術(shù)的理解，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、比較法在初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用的重要性

在實(shí)際的初中美術(shù)的教學(xué)過程中，由于受到應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，一些家長和教師對這門學(xué)科并不夠重視，這不僅嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還大大阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展。同時(shí)，由于一些因素的影響，一些美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還沒有對自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

然而，比較法在初中美術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅提高了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還加強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)技能和知識的掌握。同時(shí)，美術(shù)技能訓(xùn)練首先是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，然而這種觀察能力主要是在比較的過程進(jìn)行練習(xí)，所以在初中美術(shù)的教學(xué)過程中利用比較法是提高其教學(xué)質(zhì)量最有效地手段。此外，美術(shù)學(xué)科主要的目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中對生活中的事物進(jìn)行有效欣賞，進(jìn)而不斷地加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中感受美[1]。

但是，要想有效地提高學(xué)生的欣賞能力，就要采取比較法通過對相關(guān)事物的比較，不斷地提高學(xué)生對美的認(rèn)知能力，不斷地開闊學(xué)生的視野。因此，這樣的背景下，初中的美術(shù)教師一定要采取有效地措施將比較法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，不斷地提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)教學(xué)的重要性，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)比較法在初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用的措施

1.在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的性的觀察

比較能力是在具體的觀察過程中進(jìn)行培養(yǎng)的，不是一天就能形成的。所以，教師要在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，不斷地提高學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的觀察過程中不斷地提高自己的綜合能力。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中，還要對不同的事物進(jìn)行觀察和比較，然后在進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生對事物的分析能力。

例如，教師在教學(xué)生對“吶喊”這部分進(jìn)行理解的時(shí)候，可以在上課之前先準(zhǔn)備一些其他的圖片和視頻，然后在課上進(jìn)行播放，通過兩者之間的對比，讓學(xué)生從觀看的視頻中總結(jié)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)和作者的生活特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以先向?qū)W生介紹一下這部分內(nèi)容的背景，讓學(xué)生將這部分寫作背景與實(shí)際的生活進(jìn)行對比和比較，加強(qiáng)對相關(guān)美術(shù)知識的理解，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣[2]。

2.養(yǎng)成正確的觀察比較法

教師在初中美術(shù)教學(xué)的過程，要想不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中養(yǎng)成正確的觀察比較法，要常常提醒學(xué)生要有整體的觀念，要求學(xué)生在繪畫的過程中，對相關(guān)的事物進(jìn)行比較和分析，先對事物的局部急性理解和分析，然后在對事物的整體進(jìn)行理解和分析，最后在不斷地重復(fù)從整體到局部再到整體的觀察，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生對事物的分析能力和觀察能力。

例如，相關(guān)的美術(shù)教師在講《自然與生活的定格》這部分內(nèi)容的時(shí)候，要根據(jù)初中美術(shù)欣賞課內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)的模式，利用多媒體制作一些圖片和視頻，讓學(xué)生通過對優(yōu)美的風(fēng)景畫和景物畫作品的觀察，理解這部分的含義。同時(shí)，教師還要在這個(gè)過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的景物進(jìn)行正確的比較，從而不斷地提高學(xué)生的觀察能力和分析能力[3]。

3.加強(qiáng)學(xué)生對比較對象的認(rèn)識

初中的美術(shù)教師要想在新課的背景下，將比較法在初中教學(xué)過程中進(jìn)行有效地應(yīng)用，首先就要讓學(xué)生明確比較的對象，因?yàn)閷W(xué)生只有對比較對象進(jìn)行了了解，才能在頭腦中形成一個(gè)比較的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生才能確定要表現(xiàn)對象的形狀以及長短等，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生對美術(shù)知識的應(yīng)用能力。

例如，教學(xué)在讓學(xué)生進(jìn)行臨摹后，可以讓學(xué)生將范畫中物體當(dāng)做比較對象，讓學(xué)生在寫生練習(xí)中，加強(qiáng)對比較對象的認(rèn)識，這樣學(xué)生就會(huì)對所要畫的物體有一個(gè)新的認(rèn)識和理解。同時(shí)，這樣的教模式，還能讓學(xué)生通過觀察比較獲得正確感知，從而不斷地提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

此外，由于課后是對課上教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，所以初中的美術(shù)教學(xué)要想將比較法在初中美術(shù)的教學(xué)過程進(jìn)行合理地應(yīng)用，就要將加強(qiáng)學(xué)生在課后的練習(xí)，通過對相關(guān)作業(yè)知識的布置，不斷地去提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。同時(shí)，教師還可以學(xué)生自己通過對生活中的觀察，其提高自己的想象力。此外，教師還可以讓學(xué)生在課下用互聯(lián)網(wǎng)，查閱更多作者或者畫作的相關(guān)信息，通過對不同作品之間的對比，對美術(shù)知識有充分的認(rèn)識，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生綜合能力[4]。

因此，在時(shí)代不斷發(fā)展的背景，初中的美術(shù)教學(xué)要想滿足學(xué)生發(fā)展的要求，跟上時(shí)代發(fā)展的要求，就要采取有效措施將比較法在實(shí)際的初中美術(shù)教學(xué)的過程進(jìn)行有效地應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解能力和掌握能力，不斷地提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

結(jié)語

由此可見，在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，初中的美術(shù)教師要想不斷地加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)，就要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，將比較法有效地應(yīng)用到初中教學(xué)的過程，讓學(xué)生對相關(guān)的事物進(jìn)行比較，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]董晨笑.芻議比較法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（5）：125-125.

[2]涂詩藝.慕課在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（13）：3-5.

[3]王明安.比較法在初中生物課堂中的運(yùn)用初探[J].都市家教月刊，2017（3）：69-69.

[4]麻冬蘭.淺析比較法在農(nóng)村初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用[J].美術(shù)教育研究，2015（8）：140-141.