指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)落實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

楊少朋

摘要：在新時(shí)期的快速發(fā)展中，社會(huì)各界越來(lái)越注重教育行業(yè)的發(fā)展。在新課程改革的大背景下，為了滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，高中語(yǔ)文教師需要注重人才培養(yǎng)工作，深入貫徹并落實(shí)核心素養(yǎng)教育內(nèi)容，創(chuàng)新并優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)模式，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量[1]?；诖耍恼玛U述了核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的重要性，分析了高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)了指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)落實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

隨著新課程改革的日益深入，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，為學(xué)生其他課程提供了基礎(chǔ)支持。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍實(shí)行傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，教師需要將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持，文章主要研究了指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)落實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

一、核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的重要性

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教師很少和學(xué)生進(jìn)行交流，且教師單純地注重教學(xué)知識(shí)的傳輸，忽略了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)地位，在長(zhǎng)期的發(fā)展中會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法充分發(fā)揮出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。在新課程改革的大背景下，教師需要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并且，為了滿足核心素養(yǎng)的實(shí)際要求，高中語(yǔ)文教師需要實(shí)行多樣化教學(xué)模式，拓展學(xué)生語(yǔ)文思維的延展性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式。而高中語(yǔ)文和文化審美之間的聯(lián)系十分密切，在一定程度上反映出了語(yǔ)文學(xué)科的深刻內(nèi)涵，而高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)和文字表述能力，高中語(yǔ)文內(nèi)容還涉及文化發(fā)揚(yáng)，教師在實(shí)際教學(xué)中需要增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，不斷豐富學(xué)生的精神世界。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

1.缺少對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)

高中語(yǔ)文教學(xué)指的是將我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、文字語(yǔ)言向?qū)W生灌輸?shù)倪^(guò)程，很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中無(wú)法認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)文知識(shí)、考試答題技巧講解方面，嚴(yán)重影響著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的意義。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師缺少教學(xué)設(shè)計(jì)能力，如缺乏對(duì)學(xué)生課堂主體地位的重視，無(wú)法開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中只注重教材內(nèi)容的解讀，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維能力。

3.忽略語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師只注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，缺少對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，很少開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)缺少靈活性[2]。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要將教學(xué)內(nèi)容和課外實(shí)踐活動(dòng)融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

4.教師綜合素養(yǎng)有待提高

在現(xiàn)代化高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師缺少自我發(fā)展意識(shí)，受精神壓力和教學(xué)壓力的影響，教師會(huì)產(chǎn)生疲憊和懈怠心理，學(xué)校很少開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力相對(duì)較差，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

三、指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)落實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要教師根據(jù)教材基本內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如利用文本解讀、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)方式，提高學(xué)生的文本理解能力;要求學(xué)生進(jìn)行組詞、造句、仿寫(xiě)、作文寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力;加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，為學(xué)生提供更多表達(dá)自身見(jiàn)解的方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在荷塘月色教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)實(shí)際景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻、比擬和通感等修辭手法，描繪了優(yōu)美的荷塘月色圖，這時(shí)教師要求學(xué)生仿寫(xiě)課文中的精彩語(yǔ)句，如根據(jù)月亮描述月光下寧?kù)o的景象，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師利用語(yǔ)言構(gòu)建方式，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

2.構(gòu)建良好的高中語(yǔ)文教學(xué)情境

在現(xiàn)代化高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師缺乏對(duì)情景實(shí)踐活動(dòng)的重視，只注重傳授教學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，教師需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高自身的課堂教學(xué)能力和情景實(shí)踐能力，不僅要注重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、鑒賞文學(xué)作品，還要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置課堂教學(xué)互動(dòng)相關(guān)的情景，要求學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容中感受高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義。

3.提高教師的綜合素質(zhì)

高中語(yǔ)文教師是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的核心力量，需要不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，及時(shí)反思自己的能力，注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要引進(jìn)一些新型教學(xué)方式，創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)模式，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，這樣才能夠在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂核心素養(yǎng)教學(xué)的有效性，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了滿足新課程改革教學(xué)的要求，教師需要明確高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)[3]。同時(shí)，教師需要實(shí)行新型的教學(xué)模式，注重文本閱讀教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力和審美能力，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有

效性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊濤.高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（40）：176-177.

[2]嚴(yán)泳潔.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中語(yǔ)文“互進(jìn)式”教學(xué)范式的建構(gòu)與實(shí)踐[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（09）：16-18.

[3]阮賢明.高中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2019（07）：51-52.