中學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的“課內(nèi)外互動(dòng)”模式探究

【摘要】英語(yǔ)在中學(xué)教育階段，是一門影響學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科。而閱讀作為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成造成直接性影響。在組織課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重開(kāi)展高效的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升閱讀理解能力，為綜合素質(zhì)的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。在本篇文章中，筆者基于中學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練現(xiàn)狀，主要分析了中學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的課內(nèi)外互動(dòng)模式。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ);閱讀訓(xùn)練;課內(nèi)外互動(dòng);教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】袁紀(jì)芳（1980-），女，漢族，江蘇無(wú)錫人，江蘇無(wú)錫江陰陸橋中學(xué)，教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

良好的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，不僅有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力，而且能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、思維能力、想象力等等。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該圍繞傳統(tǒng)閱讀課堂展開(kāi)積極的反思，并且從多個(gè)方面入手，尋找教學(xué)突破點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀課堂中的不足，打造高質(zhì)量的課堂。具體而言，教師可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合、強(qiáng)化訓(xùn)練。

一、 中學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練現(xiàn)狀

結(jié)合現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況展開(kāi)分析，可發(fā)現(xiàn)：在學(xué)科教育體系中，閱讀教學(xué)被置于相對(duì)重要的位置。很多中學(xué)教師也都給予了閱讀課堂高度的重視，并且采取各種措施，提升教學(xué)質(zhì)量。但整體層面而言，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在諸多不足，其中較為明顯的一點(diǎn)在于：教師未注重對(duì)閱讀課堂的延伸，只能利用有限的課堂時(shí)間，為學(xué)生講解閱讀技巧。而很多中學(xué)生尚未形成強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在教師指導(dǎo)缺失的情況下，他們很少會(huì)利用課后時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。如此就造成課內(nèi)外閱讀無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效銜接，這對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的提升很不利。

二、 中學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練“課內(nèi)外互動(dòng)”模式的應(yīng)用價(jià)值

1.有助于豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生閱讀視野。課外閱讀指的是：閱讀教材之外的文本。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師采取課內(nèi)外結(jié)合的方式，有效延伸課堂，能夠使得閱讀課堂教學(xué)更加完善，從而豐富學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀視野。事實(shí)上，閱讀不能局限于教材，而應(yīng)該進(jìn)行拓展，將之延伸到課外。在組織開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)課內(nèi)外閱讀模式的應(yīng)用，能夠促進(jìn)閱讀教學(xué)目標(biāo)地順利實(shí)現(xiàn)，從而幫助學(xué)生拓寬視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2.有助于促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)思維能力。在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系中，閱讀課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與思維能力的關(guān)鍵。在組織開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生適當(dāng)留白，即：僅展示繪本中的圖片，隱藏文字，然后讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)圖片的理解，填充繪本內(nèi)容。通過(guò)這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。這與素質(zhì)教育教學(xué)要求相符，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展非常有利。

三、 中學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練“課內(nèi)外互動(dòng)”模式的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)自由閱讀氛圍。閱讀能力的提升，并非一蹴而就，而是需要?dú)v經(jīng)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。為了保證教學(xué)效果，教師就應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)效率的提升，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生懂得如何高效學(xué)習(xí)。除了課堂時(shí)間之外，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用課后時(shí)間，強(qiáng)化和鞏固課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的結(jié)合。具體而言，教師可以在課堂上給學(xué)生布置自由閱讀和交流的時(shí)機(jī)，然后給他們布置一些開(kāi)放性的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)閱讀量的提升和閱讀面的有效拓展。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行“Is this your pencil”這單元知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以在閱讀課堂上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材文本中關(guān)于“詢問(wèn)”的話題展開(kāi)自由討論，讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中，掌握基本的對(duì)話要領(lǐng)，了解文本的深層次內(nèi)涵。在完成課內(nèi)教學(xué)之后，教師也可以給學(xué)生布置與課內(nèi)閱讀主題相關(guān)的閱讀任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的有效拓展。

2.做好閱前導(dǎo)讀。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在閱讀課堂上，應(yīng)充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生抱著良好的心態(tài)去閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀課堂產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)地投入進(jìn)去，從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師就可以采取課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方式，即：將學(xué)生感興趣的課外話題引入課堂，讓學(xué)生被閱讀課堂所吸引，以此將教材閱讀內(nèi)容和課外閱讀內(nèi)容相結(jié)合。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行“Do you want to go to a movie”這單元知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師就可以借助學(xué)生感興趣的課外話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂閱讀活動(dòng)的興趣。如，教師可以引入一部有趣的電影，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在描述電影情節(jié)的同時(shí)，掌握電影中的一些基本口語(yǔ)表達(dá)方式。借助這樣的形式，活躍閱讀課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂上的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而為提升閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量，奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教師要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，就應(yīng)該基于學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)多種授課模式進(jìn)行靈活應(yīng)用，打造學(xué)生感興趣的閱讀課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。同時(shí)，采取課內(nèi)外結(jié)合的閱讀教學(xué)模式，使得閱讀課堂得以延展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙燕.中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018 （01）.