以師生和諧互動，構(gòu)建初中英語高效課堂

【摘要】英語教學(xué)在素質(zhì)化教學(xué)領(lǐng)域中已顯得越來越重要。對于英語課程來說，其主要是培養(yǎng)學(xué)生使用英語交流信息的能力，在學(xué)習的過程中提高學(xué)生的英語綜合水平。其中，在初中英語課堂學(xué)習中，師生之間的和諧互動能夠在一定程度上提高英語教學(xué)水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。本文主要從師生和諧互動的角度出發(fā)，通過提出相應(yīng)的策略來構(gòu)建初中英語高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語;師生互動;課堂教學(xué)

【作者簡介】余霸，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。

在素質(zhì)化的教育發(fā)展下，人們對初中英語的教學(xué)給予了高度的重視。對于該階段的學(xué)生來說，其大都對豐富多彩的活動形式具有濃厚的興趣，因此在實際的英語教學(xué)實踐中，加強師生之間的和諧互動顯得至關(guān)重要。初中英語課程的學(xué)習具有內(nèi)容多、難度大、時間少的特點，教師需要在一定的時間下完成教學(xué)內(nèi)容的講解，而學(xué)生需要消化、吸收教學(xué)內(nèi)容，為了實現(xiàn)這一目標，構(gòu)建師生和諧互動的教學(xué)課堂已是十分必要，其可以通過增加師生之間的互動交流來提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，在實際教學(xué)中，如何更好地開展師生和諧互動的教學(xué)，則成為廣大教師亟須面對的一個問題。今天主要從以下幾個方面對構(gòu)建師生和諧互動的高效課堂進行策略上的分析。

一、營造和諧的課堂氛圍

在初中英語教學(xué)中，課堂氛圍的營造能夠為課堂教學(xué)的開展提供良好的條件，寬松且和諧的課堂氛圍能夠在一定程度上降低學(xué)生的緊張感，使學(xué)生能夠更好地融入英語學(xué)習中。因此，在實際教學(xué)中，教師可以通過改善課堂的氛圍來開展有效教學(xué)。對于初中英語課程來說，學(xué)生的興趣是開展學(xué)習的基礎(chǔ)，如若學(xué)生對英語學(xué)習具備良好的熱情，則能夠大大地提升英語教學(xué)質(zhì)量。因此，首先在開展課堂教學(xué)之前，教師則可以通過應(yīng)用英語歌曲來活躍課堂的氣氛，優(yōu)美的英語旋律能夠充分地調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生能夠更快地融入英語學(xué)習環(huán)境中。同時，在開展課程內(nèi)容之前，教師還可以通過提出一些與課文相關(guān)的英語問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對問題進行相應(yīng)的思考，學(xué)生可以暢所欲言，教師與學(xué)生可以開展討論，通過師生之間的交流來開展有效教學(xué)。

二、開展小組合作的互動環(huán)節(jié)

在構(gòu)建師生和諧互動的教學(xué)時，小組合作互動是一種極為有效的教學(xué)模式，其主要是以小組為基本的組織形式，通過充分應(yīng)用教學(xué)中的動態(tài)因素來構(gòu)建良好的互動，從而在一定程度上促進學(xué)生英語學(xué)習能力的提升。對于英語課程來說，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，而小組合作互動則可以充分發(fā)揮學(xué)生個體在學(xué)習課堂中的主體作用，加強學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。在開展小組合作模式的教學(xué)時，教師首先需要對學(xué)生進行分組，其可以依據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對學(xué)生進行分組，根據(jù)不同學(xué)生的性格、學(xué)習水平等進行劃分，將不同水平的學(xué)生組成一個小組，其中每個小組可以為自己所在的組起個名字，每一位成員在組內(nèi)也需要擔當不同的角色，在不同的角色下，學(xué)生可以進行不同的學(xué)習體驗。在完成分組之后，教師需要制定相應(yīng)的互動，明確活動的目標，與學(xué)生共同完成學(xué)習任務(wù)。在學(xué)生進行小組討論的時候，教師需要適時地參與其中，對學(xué)生可能存在的疑問給予及時地解答，并細心聆聽學(xué)生的發(fā)言與想法，并對小組最后的結(jié)論給予相應(yīng)的評價與啟示，以鼓勵學(xué)生進行更深層次的思考，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。

三、采用情境化的教學(xué)模式

在初中英語學(xué)習中，學(xué)生在進行口語練習的時候需要一定的語言環(huán)境，如此才更有利于提升學(xué)生的口語水平。此時，教師則可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不一樣的情境化環(huán)境，通過利用多樣化的教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習。比如，在教學(xué)實踐中，教師可以采用角色扮演的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行英語練習，對于初中生來說，其對表演也具有一定的熱愛，通過角色扮演活動來進行英語語言實踐練習，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境，且對提升學(xué)生的口語表達也具有一定的作用。教師可以根據(jù)課文中相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)商場買賣情境，來引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，同時教師也可以在情境中擔當一位長者的身份，從而與學(xué)生共同完成角色扮演的活動，如此不僅可以強化課堂的氛圍，且能夠增強師生之間的互動，使英語學(xué)習更生動、有趣。

四、加強師生之間的情感互動

在英語學(xué)習過程中，課堂的互動同樣需要師生間、生生間的情感交流，教師在教學(xué)時需要尊重學(xué)生，并與學(xué)生實現(xiàn)良好的情感互動。比如，在教學(xué)時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、情感、意志等心理特點，并根據(jù)學(xué)生的不同特點進行多維度的“聽、說、讀、寫”等不同的英語學(xué)習活動，從而增強學(xué)生在學(xué)習上的自信心。在學(xué)習時，教師需要尊重學(xué)生的個人意愿，鼓勵學(xué)生制定適合自己的學(xué)習方案，同樣學(xué)生也需要尊重老師，以一種平等的態(tài)度開展學(xué)習。此外，教師需要加強對學(xué)生生活、學(xué)習上的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中所遇到的困難，并對其進行耐心地指導(dǎo)，為學(xué)生提供心理和情緒上的支持，從而促進教與學(xué)的共同進步。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，加強對師生和諧互動的構(gòu)建，對提升教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的作用，因此教師須對此給予高度的重視，并通過采取有效地教學(xué)措施來促進教學(xué)活動的開展，以進一步提升學(xué)生的英語綜合水平。

參考文獻：

[1]周紅.師生互動策略對農(nóng)村初中英語課堂沉默的影響研究[D].山東師范大學(xué)，2019.