基于小組合作參與式教學(xué)模式的高三英語寫作教學(xué)探究

【摘要】我國一直都是把教育事業(yè)放在重要位置，人才的培養(yǎng)是重中之重。為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，國家也在不斷地對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行改革。在新課改的背景之下，為了能夠更好地提升高三學(xué)生的英語寫作水平來迎接高考，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新鮮活力，讓學(xué)生通過小組合作參與式的教學(xué)模式來進(jìn)行英語寫作方面的學(xué)習(xí)，這種方式對(duì)于高三學(xué)生的英語寫作能力的提升帶來了一定的好處，但同時(shí)也存在著些許弊端。所以，此文對(duì)基于小組合作參與式教學(xué)模式的高三英語寫作的教學(xué)方式進(jìn)行了研究與探索，并且給出了一些在小組合作參與式教學(xué)的實(shí)踐中的操作技巧。

【關(guān)鍵詞】高三;英語;小組合作;高考

【作者簡介】楊雪梅，廣東省湛江市吳川市第一中學(xué)。

現(xiàn)在的高考對(duì)于英語的要求越發(fā)嚴(yán)格，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的英語寫作能力的考核標(biāo)準(zhǔn)也有所提升。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語教學(xué)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，為了高三學(xué)子能好好地迎接高考，大多數(shù)學(xué)校已開始實(shí)施融入學(xué)生之間通過小組合作來開展英語寫作教學(xué)，讓學(xué)生能起到主導(dǎo)作用發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過與學(xué)生之間的交流也能提高英語交流水平，這對(duì)于學(xué)生的英語寫作水平有了明顯的提升。

一、小組合作參與式教學(xué)模式的高三英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過小組的活動(dòng)來展開的教學(xué)方式，是小組成員之間互相幫助完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方法，給小組學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，從而同心協(xié)力地一起向著目標(biāo)努力前進(jìn)。現(xiàn)在的時(shí)代是經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展高速的時(shí)代，人們需要擁有越來越多的知識(shí)來充實(shí)、豐富自己，這樣才能在更好地在社會(huì)上生存下去。為了能夠培育出優(yōu)秀的社會(huì)型人才，把小組合作參與式的教學(xué)模式融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，此是必然的發(fā)展趨勢(shì)。這樣可以讓學(xué)生可以不再一味地呆板的學(xué)習(xí)，而是通過合作與探索來更加全面快速地發(fā)展。而對(duì)于正處于高三這個(gè)人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)生來說，他們的英語寫作能力急需提高，所以，應(yīng)該加快完善小組合作參與式的教學(xué)模式，為高三學(xué)子們迎戰(zhàn)高考做足準(zhǔn)備。

二、小組合作參與式教學(xué)模式的高三英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的影響。從相關(guān)資料中不難看出，我國的高中英語教學(xué)模式依舊是一板一眼，教學(xué)理念落后，不能夠引起學(xué)生的興趣，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的英語寫作水平很難得到提升。在對(duì)高三學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在上英語課的時(shí)候，大部分英語教師還是在講臺(tái)上自說自話，并沒有讓學(xué)生小組合作進(jìn)行自由交流、討論。而有的英語教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組交流討論，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并沒有起到什么作用。

2.小組合作參與式教學(xué)模式過于單一。在對(duì)高中學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)校對(duì)于高中英語小組合作參與式的教學(xué)模式還沒太大的創(chuàng)新，模式很單一，并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此并沒有給學(xué)生的英語寫作能力帶來提升。

三、小組合作參與式教學(xué)的實(shí)踐操作技巧

首先，在教學(xué)過程中，英語教師給學(xué)生布置的寫作任務(wù)要能夠引起同學(xué)們的興趣，讓英語教師可以在小組中積極主動(dòng)地去思考、去討論。同時(shí)在英語教師小組討論的時(shí)候，要時(shí)刻關(guān)注并能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。其次，在寫作要求上，教師應(yīng)要求每個(gè)小組成員都要提交一份寫作大綱，確定主題思想，之后每個(gè)小組要對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行匯總整理，匯報(bào)給老師，以便于老師進(jìn)行審核和提出建議。最后，教師要根據(jù)小組的作業(yè)完成情況，對(duì)小組成員進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生的英語寫作水平得到一定的提升。

四、 結(jié)語

小組合作參與式的教學(xué)模式是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠互相幫助、結(jié)伴成長，同時(shí)在小組活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。分組學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，為了團(tuán)體更加努力去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自身的英語寫作潛能。所以，把小組合作參與式的教學(xué)方式融入高中英語教學(xué)中，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升英語寫作的水平。這種小組合作的英語教學(xué)模式是有益于高三為了高考努力拼搏的學(xué)生的，是可以好好進(jìn)行推廣實(shí)施的。

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