初中英語(yǔ)聽說課堂教學(xué)策略探究

【摘要】在中學(xué)英語(yǔ)的聽說課堂中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過多種途徑進(jìn)行有效的教學(xué)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平與英語(yǔ)聽說能力。為此，本文從前置性學(xué)習(xí)、英語(yǔ)聽說課堂的情境創(chuàng)設(shè)、英語(yǔ)文化的滲透等多個(gè)方面，對(duì)初中英語(yǔ)聽說課堂的教學(xué)策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】聽說課堂;初中英語(yǔ);策略

【作者簡(jiǎn)介】翁煒，浙江省杭州市蕭山區(qū)義蓬初級(jí)中學(xué)。

近年來，我國(guó)逐步對(duì)中考英語(yǔ)實(shí)施改革，杭州地區(qū)中考將實(shí)行聽說考試，這表明聽說題型將逐步受到重視，對(duì)學(xué)生的聽說水平也提出了更高的要求。怎樣在初中英語(yǔ)的教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的聽說水平，就變得十分關(guān)鍵。本文就筆者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過深入分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求與狀況，對(duì)初中英語(yǔ)聽說課堂的教學(xué)策略展開了分析，以期能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的英語(yǔ)聽說能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、組織前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)

英語(yǔ)課堂的前置性內(nèi)容需要按照開放性、分層性、合理性、趣味性的原則。它的開展以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，主題活動(dòng)與生活相融合并且形式多種多樣，這為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力構(gòu)建了相應(yīng)的平臺(tái)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，它還能讓學(xué)生之間的溝通加深，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的自主研究能力。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)的電子課本“what`s the best movie theater”一課中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容來認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外學(xué)習(xí)，通過街頭采訪、實(shí)地考察等途徑分析出最受人們歡迎的書店、公園、服裝店等，從而激發(fā)學(xué)生參與話題分析的自主性與熱情，并為之后的聽說學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);教師還可以讓學(xué)生通過課前三分鐘的演講，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷介紹自己去過的電影院。在介紹之前，讓學(xué)生查找描述電影院時(shí)需要使用到的短語(yǔ)與詞匯等，了解相關(guān)單詞的用法、詞性與發(fā)音等，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究能力。

二、構(gòu)建英語(yǔ)聽說練習(xí)情境

教師在教學(xué)英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)的過程中，也需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建出對(duì)應(yīng)的生活化活動(dòng)情境，從而激發(fā)學(xué)生聽說的熱情，能夠自主地參與到聽說課程中來。構(gòu)建出貼近生活的聽說練習(xí)情境，可以大大的提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生在生活中能夠隨時(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)知識(shí)，積極進(jìn)行聽說練習(xí)，加大鞏固學(xué)習(xí)的成效。

例如，在教學(xué)中，教師能夠通過課前三分鐘對(duì)當(dāng)?shù)氐碾娪霸哼M(jìn)行介紹，并以此快速地引入本課需要使用到的相關(guān)字詞。并通過多媒體展示出對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)“What do you think of XX cinema？”主題，進(jìn)行交流溝通，并通過語(yǔ)言把自己對(duì)電影院的看法表達(dá)出來。通過這種教學(xué)方式，不但能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，如“I like……bese because……”“It`s not enough to have……”“My favorite part of the cinema is……”“I think……is the most important for customers”等等。通過多種句型的使用，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能得到極大的提升。

三、注重英語(yǔ)文化滲透

文化與語(yǔ)言緊密聯(lián)系，相輔相成，中西方的文化與語(yǔ)言有著較大的差異，教師能夠在教學(xué)中開展智慧聽說練習(xí)，積極通過信息化技術(shù)的方式讓聽說練習(xí)的內(nèi)容更加豐富，并鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取英語(yǔ)原版學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如英語(yǔ)App、歌曲、電影等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拓展時(shí)就能夠感受到中西方文化的差異，并尊重彼此的文化，從西方文化的角度運(yùn)用純正的英語(yǔ)展開交流。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多方面去了解、認(rèn)識(shí)到不同聽力內(nèi)容的背景文化，形成高效的聽前、聽中、聽后等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)交流練習(xí)地道的英語(yǔ)，如可以向?qū)W生提問道：“What are the differences between Chinese festivals and western festivals？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。除此之外，教師還可以利用多種活動(dòng)，例如課本劇表演、演講比賽、脫口秀模仿等，把文化教育潛移默化地滲透到英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師還可以通過科學(xué)的使用最高級(jí)來講解相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到中西方文化的差別，從而使得學(xué)生形成世界意識(shí)、家國(guó)意識(shí)、文化意識(shí)等，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能夠和外教等進(jìn)行互動(dòng)，通過互動(dòng)向外國(guó)友人介紹我國(guó)的美麗景色與豐富的文化。

四、培養(yǎng)情感英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

教學(xué)的作用，不只是為了有效地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的看待事物的發(fā)展，同時(shí)更重要的是為了讓學(xué)生利用認(rèn)知融合來培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)與感情態(tài)度，也就是從事物的認(rèn)知中上升到形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中一定要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生正視自身的不足，并能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加全面、綜合地認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)的聽說能力教學(xué)中，教師能夠從組織前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)、構(gòu)建英語(yǔ)聽說練習(xí)情境、注重英語(yǔ)文化滲透、培養(yǎng)情感英語(yǔ)綜合素養(yǎng)等多個(gè)內(nèi)容著手，通過科學(xué)有效的教學(xué)方式構(gòu)建出有趣、生動(dòng)的聽說課堂，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕宏偉.初中英語(yǔ)聽說課課堂教學(xué)中存在的問題及策略探究[J].校園英語(yǔ)，2016（8）：101-102.