多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用探究

【摘要】當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村建設(shè)不斷推進(jìn)，但是由于受到資源限制以及眾多因素的影響，農(nóng)村教學(xué)水平相比較城鎮(zhèn)學(xué)校而言仍然略顯落后。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備也已經(jīng)運(yùn)用于農(nóng)村教學(xué)之中。筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用新媒體設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，教師必須要更新傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念，能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等各項(xiàng)能力的鍛煉。本文在此背景下分析探究如何有效應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并提出具體的輔助教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);多媒體;創(chuàng)新教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);農(nóng)村

【作者簡(jiǎn)介】宋亞娟（1988.07-），女，漢族，甘肅定西人，甘肅省定西市岷縣岷陽(yáng)鎮(zhèn)第一中心小學(xué)，小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題《多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：18624 0007）的階段性研究成果。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。多媒體技術(shù)集聲音、文字與圖像、視頻于一體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且明顯提高英語(yǔ)教學(xué)效果。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，緊密貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，不僅要重視提高學(xué)生的閱讀以及寫作能力，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的交際水平。多媒體教學(xué)能夠憑借獨(dú)特的圖文聲像并茂等眾多特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地交流與探索，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)營(yíng)造栩栩如生的交流情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣，提高口語(yǔ)應(yīng)用技能。

一、教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

農(nóng)村的小學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不夠高漲，英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為薄弱，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)顯得較為困難。教師通過(guò)多媒體教學(xué)，優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。例如教師在數(shù)字教學(xué)時(shí)通過(guò)One、Two、Three、Four、 Five……利用多媒體，使聲音和圖像都能夠直觀的刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，通過(guò)游戲更好地掌握數(shù)字的發(fā)音技巧，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。教師也要在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體，凸顯出教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能夠讓學(xué)生有所了解、有所記錄。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示顏色的單詞時(shí)，就可以使學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)《colors song》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表示顏色的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地辨別各種顏色，并且在英語(yǔ)發(fā)音和單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中擁有一定的學(xué)習(xí)觀念。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生探究能力

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中可以直接了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。興趣培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，所以英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，通過(guò)多媒體的直觀性和趣味性，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中總成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，更多的圖像視頻可用于教學(xué)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的想象力和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師通過(guò)強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)思路，并給學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在運(yùn)用多媒體課件學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中積極地討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，提升學(xué)生的個(gè)人審美能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，方便學(xué)生的理解和探究。

三、提高學(xué)生的想象能力，活躍學(xué)生思維

教師要憑借英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生具備一定的想象力和情感意識(shí)，從而深化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的探究能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教師向?qū)W生推薦故事書(shū)《the lonely Lion》，使學(xué)生在閱讀和觀看時(shí)了解，狡猾的猴子以及獅子被困在籠子當(dāng)中那種無(wú)奈的狀態(tài)。教師還要使學(xué)生通過(guò)閱讀該片故事學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維上的探究，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象的能力，在小組內(nèi)學(xué)會(huì)暢所欲言地進(jìn)行討論和思考。由于農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏一定的自信心，在課堂中不敢大聲地討論和提出自己的觀點(diǎn)，所以教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從而不斷地活躍學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出多媒體教學(xué)，具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更為形象生動(dòng)，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)信息化發(fā)展，從而潛移默化地提高小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)工作的深入開(kāi)展。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助引導(dǎo)，通過(guò)多元角度刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的課堂參與熱情，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，有效提高英語(yǔ)教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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