淺談初中英語教學(xué)中的文化滲透

【摘要】語言包含著豐富的詞匯和基本的語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)也反映著一個(gè)民族的心理習(xí)慣、思維方式，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)容。因此，關(guān)于文化背景知識的學(xué)習(xí)也應(yīng)該納入一門語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)了初中英語教學(xué)中加強(qiáng)“文化滲透”的方法，以期對初中英語文化教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語教學(xué);文化滲透

【作者簡介】米瑞瑞，陜西省榆林市蘇州中學(xué)。

一、前言

一種語言，除了詞匯和語法之外，其中必定蘊(yùn)含著豐富的民族心理和文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中加強(qiáng)文化滲透，有利于幫助學(xué)生更好地理解英語國家的文化背景和思維方式。

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)還不是特別繁重，英語學(xué)習(xí)所涉及的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識相對來說還比較簡單，在這個(gè)階段的英語教學(xué)中有意識地加強(qiáng)文化知識方面的學(xué)習(xí)，能夠使英語課堂更加充滿趣味性，更能滿足初中學(xué)生的好奇心理，從而對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在新課改的推動下，我國的初中英語教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了很大的進(jìn)步，但是仍然未能完全擺脫應(yīng)試教育的桎梏。長期以來形成的重詞匯、重語法、輕文化、輕應(yīng)用的教學(xué)習(xí)慣也不是朝夕之間就可以打破的。因此，英語國家的文化背景和文化知識對初中學(xué)生來說仍然顯得比較陌生，文化上的隔膜使得他們在英語學(xué)習(xí)中很難進(jìn)入語境和情境。初中英語教學(xué)目前存在的問題，我主要從以下幾個(gè)方面加以分析。

1.教學(xué)目標(biāo)單一。在應(yīng)試教育的影響下，教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為大都是圍繞考試這個(gè)指揮棒進(jìn)行的?？荚囆枰嫉闹R點(diǎn)，教師和學(xué)生會投入大量的時(shí)間和精力，但是對于文化拓展方面的內(nèi)容則少有涉及。在英語考試中雖然也有關(guān)于英語國家文化背景方面的知識，但是所占比重很小，因此在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中往往被教師和學(xué)生們所忽視，就算偶有涉及，也缺乏系統(tǒng)性的講解。因此，英語國家的文化背景知識對初中學(xué)什來說是零星的、雜亂的、碎片化的。

2.教學(xué)方法單一。在初中課堂上，我們所習(xí)慣的是以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，教師提出問題，學(xué)生回答問題，這是一種灌輸式的教學(xué)方法。英語課堂缺少互動，老師不能創(chuàng)設(shè)一種文化情境，學(xué)生不能積極地加入討論中來。課后，由于沒有語言環(huán)境，學(xué)生們找不到用英語進(jìn)行交際訓(xùn)練的機(jī)會。中外文化差異往往是在實(shí)際的交流、具體的語境中體現(xiàn)出來的，顯然初中學(xué)生在這方面的體會是欠缺的。

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。初中英語教學(xué)的評價(jià)方法一般包括考試、課堂問答、作業(yè)檢測等，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)多以語言基本知識（包括詞匯、語法、句型等）的掌握程度為主，但是對于語言中所蘊(yùn)含的文化背景則很少涉及。

三、初中英語教學(xué)“文化滲透”的教學(xué)安排

英語學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用?？荚?、檢測等不過是為實(shí)現(xiàn)最終目的的手段而已，無論什么時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)最終目的。不忘初心，在英語學(xué)習(xí)中才不會偏離方向。在一種語言的實(shí)際應(yīng)用中，是不能脫離豐富的文化背景的，否則就會出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至鬧笑話。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了初中英語教學(xué)中加強(qiáng)文化滲透的一些方法。

1.課前準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，對詞匯、語法等基本知識的講解會占用大量的課時(shí)，所以留給文化知識的時(shí)間就不多了，英語教師對文化背景方面的講解往往是一筆帶過，這種方法是有弊端的。因此，一定要讓學(xué)生做好英語課的課前準(zhǔn)備工作。課前，應(yīng)該讓學(xué)生基本掃清詞匯、語法方面的障礙。有了這些課前準(zhǔn)備，老師在課堂上對某些基本知識就不需要面面俱到，而只需要講解其中的重點(diǎn)知識就可以了。這樣就給文化背景方面的學(xué)習(xí)留下了必要的時(shí)間。另外，課前準(zhǔn)備還包括讓學(xué)生搜尋整理相關(guān)的背景文化資料，還可以準(zhǔn)備對話表演，寫作課要事先打好腹稿等。

2.課堂教學(xué)。（1）情境創(chuàng)設(shè)。情境的創(chuàng)設(shè)形式是多樣的，可以是國外著名的景點(diǎn)圖片（有助于消除陌生感），可以是一些經(jīng)典音樂，也可以是影視資料。另外要充分運(yùn)用道具，準(zhǔn)備一些西方傳統(tǒng)節(jié)日的服裝道具等。老師和學(xué)生戴著圣誕帽學(xué)習(xí)，課堂氣氛一定是活潑的，課堂效果一定會好于照本宣科的宣講。

（2）小組合作。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生們分成若干小組，目的是加強(qiáng)小組成員之間的交流與合作。小組成員可以一起準(zhǔn)備對話表演，可以一起針對某一問題展開討論，可以推薦小組成員代表小組發(fā)表本組的觀點(diǎn)。小組與小組之間還可以組織各種英語競賽和英語辯論等活動。

3.課后練習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，為學(xué)生們的課后訓(xùn)練提供了十分便利的條件。教師可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的英文影視劇，在影視劇中學(xué)生們可以輕松愉快地欣賞英美國家的風(fēng)土人情，了解英美國家人們的思想感情和表達(dá)習(xí)慣。還可以推薦一些經(jīng)典的英文歌曲，不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還陶冶了情操。

四、結(jié)語

總之，一個(gè)國家、一個(gè)民族的文化背景、風(fēng)土人情、思維習(xí)慣都會反映在他們的語言當(dāng)中。在英語學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)關(guān)于英語國家文化背景方面的學(xué)習(xí)，通過文化滲透，學(xué)生們才會更好地理解這門語言。

參考文獻(xiàn)：

[1]余松慧.淺析如何在初中英語課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行英語文化滲透和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（03）：101-102.