小學(xué)英語對話課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用淺析

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)，主要是以英語對話的教學(xué)模式進(jìn)行的。對于我國現(xiàn)階段小學(xué)英語活動來說，探究英語對話課堂教學(xué)模式有著一定的積極作用。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課標(biāo)的要求，對小學(xué)英語的對話教學(xué)法進(jìn)行了深入的研究探討，提出了對話教學(xué)方式的相關(guān)特點(diǎn)及個人見解，希望能給相關(guān)教育工作者提供借鑒，提高小學(xué)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，逐漸提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;對話教學(xué);教學(xué)模式

【作者簡介】毛云清，江蘇省蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

小學(xué)英語新課標(biāo)中提出，小學(xué)英語的教學(xué)目的主要是幫助小學(xué)生對英語相關(guān)知識具備簡單的了解，提高自己的英語交際能力。當(dāng)前我國各個地區(qū)所采用的小學(xué)英語教材主要是以對話的形式來開展英語教學(xué)，相對來說更加突出簡單英語的應(yīng)用能力。這些對話的語句相對來說都比較簡單易懂，孩子們都比較容易理解，所以這種教學(xué)模式也受到了很多孩子的喜歡。小學(xué)英語的對話教學(xué)方式通過以小學(xué)生的興趣愛好、日常生活中常用的語句等為基礎(chǔ)，對英語對話內(nèi)容進(jìn)行編寫，提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生對英語的應(yīng)用能力?？偟膩碚f，對話教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中是一種重要的教學(xué)方式。

一、對話教學(xué)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用解析

1.復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)相結(jié)合，不斷穩(wěn)固基礎(chǔ)知識。在基礎(chǔ)的英語教學(xué)中，由于小學(xué)生的記憶能力不是很好，教師需要在課堂上不斷強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握能力。教師可以在課堂開始的時候，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課教授的相關(guān)知識，通過提問學(xué)生或情景演示等方式，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時加深自己的知識記憶。除此之外，教師還可以采取復(fù)習(xí)知識和本節(jié)課所要傳授的新知識相結(jié)合的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也可以是將預(yù)習(xí)任務(wù)作為家庭作業(yè)下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生通過作業(yè)不斷強(qiáng)化舊知識的復(fù)習(xí)和新知識的預(yù)習(xí)，同時也能保證新課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)英語第三冊書的“Which color do you like…”這一對話中，教師可以采用預(yù)先設(shè)計好的提問對話方式，結(jié)合幻燈片中的顏色基本模塊來提問學(xué)生，采用引導(dǎo)式對話使得學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的回答，同時也能復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的回答語句，如“Yes，I do.”來回答。再如，在進(jìn)行有關(guān)購物的教學(xué)課程中，教師可以設(shè)計商場購物情景，編寫好簡單的英語對話，如“Do you want to buy this clothes”，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的對話應(yīng)用。學(xué)生在這種情景式對話的過程中，會不斷強(qiáng)化自己所學(xué)的知識，也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.鍛煉學(xué)生的擴(kuò)展性思維。在教學(xué)課堂中，教師不要因?yàn)樽⒅厍榫皩υ挾雎粤诵抡n標(biāo)中的主要教學(xué)目的。小學(xué)教學(xué)活動的主要教學(xué)目的，是以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識，要提高小學(xué)生的英語綜合素質(zhì)與能力。教師在針對學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)展性活動設(shè)計的時候，要考慮實(shí)際情況，爭取設(shè)計一個情景帶入感較強(qiáng)的真實(shí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠運(yùn)用更加貼近現(xiàn)實(shí)的英語對話。除此之外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的年齡階段性特點(diǎn)，設(shè)計好擴(kuò)展性活動開展的頻率，規(guī)劃好每次活動的持續(xù)時間，要保證在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動中，活動的思維激發(fā)、鍛煉程度是十分重要的。教師安排好正常的活動計劃及其進(jìn)展之后，要安排學(xué)生在特定環(huán)節(jié)進(jìn)行思維擴(kuò)展。例如，教師可以安排學(xué)生設(shè)計一份英文問卷，讓學(xué)生進(jìn)行問卷的問題設(shè)計，如“Whats your favorite food？ Do you like eating chicken？”。

3.多樣化訓(xùn)練。在教學(xué)活動中，教師要熟練掌握新課標(biāo)中所需要教學(xué)的相關(guān)知識，除此之外，還要能靈活地，設(shè)計一些具有針對性的課堂訓(xùn)練活動。如，教師可以通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，制定幾項(xiàng)完善的教學(xué)活動，如情景演繹對話、看圖聯(lián)想補(bǔ)充對話、完形填空等，設(shè)計這些訓(xùn)練活動都能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握英語交際活動中所需要的常用句型。例如，在進(jìn)行“How often do you go there？”學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計這樣的完形填空訓(xùn)練：I often _____（play） table tennis after school.I usually _____（swim） after school.教師可以采用多樣化的訓(xùn)練方式，結(jié)合實(shí)際情況來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中不斷掌握基礎(chǔ)的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，為最后的語言輸出做好準(zhǔn)備。但在實(shí)際的操作情況中，一些教師在設(shè)計活動的時候過于注重活動的趣味性，而忽視了活動的可操作性以及活動的目的，沒有達(dá)到課程的教學(xué)目的。

二、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師不僅需要結(jié)合課本上的對話進(jìn)行教學(xué)，還需要做到靈活應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂中不斷進(jìn)行簡單的英語對話或者情景模擬，提高學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度和基本應(yīng)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

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