行走的課堂 研究性學(xué)習(xí)助推教學(xué)有效性

楊照橋

摘 要：在愷瑞學(xué)校，我有幸得到了一次由學(xué)校提供公派去美國學(xué)習(xí)的機會，在美國學(xué)習(xí)時，我聽到一個新名詞——項目研究學(xué)習(xí)。第一次聽到這個名詞的時候，不明白這是什么意思。當美國教授拿著她的學(xué)生們做項目研究學(xué)習(xí)的成果向我們展示時，我很驚訝于這些學(xué)生的綜合能力。回來以后，我一直在思考，究竟怎么樣做才能把所學(xué)到的運用于我的班級課堂當中來。

主題綜合性學(xué)習(xí)以課程主題的形式，將課程資源與旅游資源相結(jié)合，融入地方特色歷史文化課程，涉入學(xué)科穿插和研究性學(xué)習(xí)的模式，將課堂搬到校外，注重培養(yǎng)學(xué)生生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞：主題綜合性學(xué)習(xí);課堂;教學(xué)

一、行走的課堂

1、定目標、定主題

遵義愷瑞學(xué)校每年都要組織兩次課外主題綜合性實踐活動。利用我市豐富的人文、自然環(huán)境資源，結(jié)合課堂教學(xué)，開展課外實踐活動，有助于學(xué)生綜合能力的提升。鑒于此，我校本次活動選定以赤水的人文、自然環(huán)境資源，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，開展綜合主題實踐活動。赤水是國務(wù)院唯一以行政區(qū)命名的國家級風(fēng)景名勝區(qū)，有“千瀑之市”“丹霞之冠”“竹子之鄉(xiāng)”“桫欏王國”之稱的美譽，在歷史上還有非常著名的以少勝多的戰(zhàn)役“四渡赤水”。2019年4月我學(xué)校確定以貴州省世界物質(zhì)與文化遺產(chǎn)為主線索，組織了中學(xué)部八年級的學(xué)生做了一次結(jié)合地理、生物、歷史等學(xué)科的探秘赤水的項目研究主題綜合性活動，鑒于我們學(xué)校是小班制，我?guī)У陌嗉壚锩嬷挥?0個學(xué)生，特地制定了本次課外主題綜合性學(xué)習(xí)的計劃。

2、分小組定任務(wù)

我們將這30個學(xué)生每6人為一個小組，分成5個小組，每組都以一個文化主題為探究內(nèi)容。第一小組以世界自然遺產(chǎn)“探秘丹霞地貌”為主題進行地理學(xué)科方面的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們從丹霞的名稱、丹霞地貌形成的過程、丹霞地貌在我國的分布和丹霞地貌的審美等方面去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題;第二組以“探索桫欏王國”為主題進行生物學(xué)科方面的探究性學(xué)習(xí)，桫欏與恐龍化石并存，它對研究物種的形成具有重要價值;學(xué)生們在赤水當?shù)負旎亓艘恍┑粝吕锏蔫鴻鍢淙~，制作成標本進行長期性地探究學(xué)習(xí);第三組則以“探尋竹鄉(xiāng)文化”為主題進行生物學(xué)科方面的探究學(xué)習(xí)，由于赤水地處云貴高原向四川盆地過渡的降坡，屬亞熱帶氣候，氣候溫暖濕潤，特別適合生長竹子，所以赤水號稱竹鄉(xiāng);第五組就以“四渡赤水”歷史戰(zhàn)役為背景進行主題性探究學(xué)習(xí)，四渡赤水戰(zhàn)役歷時三個多月，是中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)爭史上以少勝多，變被動為主動的光輝戰(zhàn)例。所以非常值得同學(xué)們?nèi)ネ诰蜻@次戰(zhàn)役背后的知識。

3、學(xué)以致用重實踐

在赤水，每個小組的同學(xué)提前合理規(guī)劃好組內(nèi)同學(xué)的任務(wù)——制定目標、搜集資料、記錄筆記、拍攝照片、制作標本、總結(jié)發(fā)言。三天的時間，同學(xué)們參觀了桫欏博物館、赤水大瀑布、丹霞博物館、竹海森林、四渡赤水紀念館、土城渡口。真正是把課堂搬到了課外。

二、在實踐中的收獲

1、《驚艷丹霞——揭開赤水面紗》

本次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，全班30位同學(xué)人人都寫下了自己的感受，學(xué)生于子涵同學(xué)寫道：在這之前，我已來過這里，那時還小，并沒有留下比較清晰的印象。但這次與同學(xué)老師們一起研學(xué)，讓我在腦海里留下了一個神秘的名字——赤水。在路上，我就已經(jīng)看到了它的變化，由褐土變赤土，大塊大塊紅色的巨石臥在洶涌的河邊，與盤山路一齊蜿蜒。落差有幾丈的紅黑相間的峭壁在旁聳立著。這就是聞名世界的丹霞地貌。桫欏也在這里肆意的棲息著，來了之后，才知道桫欏是蕨類植物。從遠古至今，桫欏一直頑強的以孢子繁殖的方式存活下來，是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)唯一的木本蕨類植物。在各式各樣的博物館中，我離赤水又進一步了。竹林——連綿的群山遍布著楠竹。竹隨風(fēng)動山澗戲，郎騎竹馬繞青梅。竹林中的情人橋，鎖著多少情人的愛;竹林的竹筍，扎著多少米的深根;竹林中的題詩，記載著多少文人墨客的情感……

2、《竹鄉(xiāng)——赤水》

學(xué)生周暢的感受是：本次研學(xué)活動我來到了赤水。這里的每一處風(fēng)景都有它們不同的風(fēng)韻，赤水大瀑布遼闊，壯觀。竹海宛如瓊樓仙境，微風(fēng)不燥，置身其中，仿佛耳邊婉婉傳來“過江千尺浪，入竹萬竿斜?！钡母袊@，走在竹林小徑中，總感“竹徑通幽處，禪房花木深”;看著桫欏樹，真感嘆它歷經(jīng)萬年存活到現(xiàn)在的不易，難以想象它經(jīng)受了多少磨難。自己也從中學(xué)習(xí)到，無論生活多么糟糕都要勇敢面對的道理。這次研學(xué)活動，我不僅感受到了大自然無窮的創(chuàng)造力，也感悟到了許多道理，真是受益匪淺。

從赤水返回學(xué)校以后，每個小組精心組織匯報，將這三天的所學(xué)、所感、所悟用小組匯報的形式向所有中學(xué)部的老師、家長和同學(xué)們展示，且不論同學(xué)們匯報得怎樣，看他們精心準備的過程，就知道他們的學(xué)習(xí)過程是幸福的。

三、努力實踐繼續(xù)前行

我們要做的就是把學(xué)生的知識、能力、品格、交往能力等核心素質(zhì)教育落地落實，把這些教學(xué)理念與課堂內(nèi)外相結(jié)合，赤水研學(xué)活動也是對課堂教學(xué)的一個拓展延伸，要讓學(xué)生們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待身邊的美好事物。

2018年我們帶學(xué)生去到的海龍屯開展研學(xué)活動，2019年我們帶學(xué)生去到赤水開展研學(xué)活動，這樣的研學(xué)活動我們還會開展第三次、第四次……，我堅信，這樣行走的課堂，留給學(xué)生的將是一輩子的精神財富。作為貴州遵義人，我們是值得驕傲的！身邊就有這么好的地理、生物教學(xué)資源，一定要充分利用好大自然給我們留下的寶貴遺產(chǎn)。

隨著新課改的不斷深入，“以學(xué)生為主體”和“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為本”的“立德樹人”教學(xué)思想已開始轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，課外主題綜合性學(xué)習(xí)，在我校得到進一步發(fā)展和完善。相信課外主題綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生更多充滿活力和生命情懷的學(xué)習(xí)過程。

參考文獻：

[1]黎文. 小學(xué)課程整合實踐研究[D].西華師范大學(xué)，2019.

[2]楊茹欽. 項目學(xué)習(xí)在小學(xué)中高段口語交際教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2019.