我與社會情感學(xué)習(xí)（SEL）的音樂故事

摘 要：音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必須課。中小學(xué)音樂教學(xué)活動以音樂審美為核心，在教學(xué)過程中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格。中小學(xué)音樂教學(xué)活動在教學(xué)實踐中提倡要根據(jù)中小學(xué)生的心智發(fā)展特點和規(guī)律，在音樂教學(xué)活動中通過“寓教于樂”的形式開展教學(xué)活動。而當下有一種教育創(chuàng)新理念叫“社會情感學(xué)習(xí)（SEL）”。社會情感學(xué)習(xí)（SEL）項目已在不少國家和地區(qū)得到了推廣和實施。該項目教學(xué)實施過程注重學(xué)生在活動中的自我體驗、自我反思，把教育思想貫穿在整個教學(xué)過程當中。我認為社會情感學(xué)習(xí)（SEL）教育理念與中小學(xué)音樂所提倡的“寓教于樂”的教學(xué)形式是一致的。

關(guān)鍵詞：社會情感學(xué)習(xí)（SEL）;音樂故事

本人參加工作二十年了，一直擔任中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)。在音樂教學(xué)實踐中適當普及侗族音樂，年常日久逐步形成了自己的教學(xué)特色，同時給學(xué)校的校園文化建設(shè)增添了光彩。然而，自從參加社會情感學(xué)習(xí)（SEL）項目培訓(xùn)后，反思自己多年的校園侗族“耶歌”教學(xué)活動，重新審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為。覺得自己以往的侗族“耶歌”教學(xué)活動更多地停留在表面上的熱鬧和形式上壯觀，不太關(guān)注學(xué)生作為人的發(fā)展需要的社會情感能力的培養(yǎng)。后來，我才開始認真地研究如何在今后的侗族“耶歌”教學(xué)活動中有效地滲透社會情感學(xué)習(xí)（SEL）理念。

用一首歌來普及“社會情感學(xué)習(xí)”

社會情感學(xué)習(xí)最終要培養(yǎng)學(xué)生以合理的方式去理解、管理和表達個人生活中社會情感各方面能力的教育。但是必須讓學(xué)生明白什么是社會情感能力。這就需要我對學(xué)生進行“社會情感學(xué)習(xí)”有關(guān)知識的普及。我首先引導(dǎo)學(xué)生從文字上去認識“社會情感學(xué)習(xí)”的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對社會情感學(xué)習(xí)有了大致的了解。然后主要圍繞“社會情感學(xué)習(xí)”的六個維度去編寫“社會情感學(xué)習(xí)”侗族耶歌，歌詞押韻、有趣，易唱易學(xué)，畢竟侗族多耶是中國侗族的傳統(tǒng)民歌形式之一，也是侗族大型集體舞。參與者需手拉手圍成一圈，跟著領(lǐng)唱的節(jié)奏邊唱邊舞，人們沒有尊卑貴賤之分，沒有語言隔閡，沒有授受不親。侗族多耶多以“歡樂、友誼、安定、團結(jié)”為主題，傳達“平等、和諧、大同”的理想。所以我用侗族多耶的民間歌舞形式在校園進行社會情感學(xué)習(xí)（SEL）知識普及，學(xué)生很喜歡，收到良好的教學(xué)效果。

用一個情境來體驗認識你我他

為了讓學(xué)生在校園文化活動中親身體驗社會情感學(xué)習(xí)的要素，培養(yǎng)學(xué)生社會情感能力，我將學(xué)生帶到操場集體“手牽手”進行侗族多耶表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個體驗“社會情感學(xué)習(xí)”的情境。在牽手多耶音樂活動中我有意提問學(xué)生一些問題，比如“你感覺自己的歌聲怎樣”“你感覺別人的舞姿怎樣”“你喜歡與同學(xué)牽手多耶嗎”等問題。在活動中通過提問，與學(xué)生近距離交談，聽聽學(xué)生的心理話，通過現(xiàn)場觀察學(xué)生的表現(xiàn)來診斷學(xué)生的情感體驗。這樣做既增進師生之間的親和力，同時暗示學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點。比如在參與侗族多耶的活動中能夠聽辨出自己的歌聲狀態(tài)，而且能夠調(diào)控自己的歌唱狀態(tài)，讓歌聲“美”起來。甚至用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)“美的歌聲和舞姿”。

通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個體驗“社會情感學(xué)習(xí)”的侗族多耶表演情境，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中能夠友好地提醒同學(xué)歌唱音調(diào)和表演動作方面的不足之處，友善與人交流。也看得出有些學(xué)生因為自己嗓音好，能夠正確自我評價，自信溢于言表。這種自我認識、他人認識、集體認識的意識得到了培養(yǎng)。

用一個任務(wù)來促進同學(xué)間的合作與進取

學(xué)生通過參與老師精心設(shè)計的侗族多耶活動以后，對自我認知、他人認知、集體認知之社會情感學(xué)習(xí)要素有了情感體驗的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，我再給全體學(xué)生布置一個任務(wù)，那就是分小組進行“社會情感學(xué)習(xí)”侗族多耶歌舞比賽。比賽要求是：一、耶歌可以用老師的原創(chuàng)、也可以小組自己即興編創(chuàng)。二、表演形式要有別于其他小組，不能雷同。三、創(chuàng)作時間為二十分鐘。作業(yè)布置下去以后，學(xué)生立即自由組成三個小組，討論選領(lǐng)唱的、編隊形的、編動作的等分工和討論很熱烈。

最后各小組進行“社會情感學(xué)習(xí)”侗族多耶展示。展示結(jié)果我很滿意，歌詞創(chuàng)作和表演形式好與不好我不給于太多評價，畢竟才是二十分鐘的創(chuàng)作時間。我所關(guān)注的是學(xué)生在完成任務(wù)過程中的這種積極參與、民主意識、善意舉薦、與人合作等自我管理、他人管理、集體管理意識均在活動中得到了微妙的體現(xiàn)。這是我所想要看到的結(jié)果。我相信學(xué)生通過參與“社會情感學(xué)習(xí)”侗族耶歌小組表演比賽后，人與人之間的心會更加親近，彼此之間的友誼也會增進，相信學(xué)生的社會情感學(xué)習(xí)能力也得到相應(yīng)的提升。

總之，社會情感學(xué)習(xí)對于人的發(fā)展很重要，對于我們?nèi)嗣窠處煻裕J識社會情感學(xué)習(xí)在學(xué)生中的重要作用以及構(gòu)建教師自身的社會情感能力都是極為重要的。我會在社會情感學(xué)習(xí)項目培訓(xùn)方面繼續(xù)努力，讓社會情感學(xué)習(xí)（SEL）教學(xué)理念在我的音樂學(xué)科教育教學(xué)活動中生根發(fā)芽、等待開花結(jié)果的那一刻。

附：社會情感學(xué)習(xí)（SEL）校園耶歌

作詞：楊全

（一）情境篇

實驗學(xué)校大課間，

中小學(xué)生舞翩翩;

圍個圓圈團團轉(zhuǎn)，

全校師生笑開顏。

（二）環(huán)境篇

實驗學(xué)校真漂亮，

優(yōu)雅整潔數(shù)侗鄉(xiāng);

洋房侗樓都具備，

實驗學(xué)校美名揚。

（三）教學(xué)篇

實驗老師很能干，

為人師表樹模范;

批改作業(yè)半夜起，

社會人人都稱贊。

（四）文化篇

民族文化進校園，

蘆笙多耶起步先。

侗笛伴著民族畫，

板鞋高蹺舞翩翩。

（五）憧憬篇

展望未來心坦蕩，

引聲歌唱斗志昂。

信心百倍萬萬千，

實驗明天更輝煌。