論小學(xué)校園欺凌成因及策略

李昌道

摘 要：當(dāng)下我國的小學(xué)生在受到各界文化的影響之下，所表現(xiàn)出的思想意識(shí)更加的活躍，每個(gè)學(xué)生都存在著較大的差異化個(gè)性，所以導(dǎo)致大量的校園欺凌事件發(fā)生。當(dāng)下教育部門已經(jīng)對(duì)此種現(xiàn)象給予了足夠的重視，并且已經(jīng)開始采取有效措施進(jìn)行干預(yù)。對(duì)受欺凌的學(xué)生進(jìn)行全面的心理輔導(dǎo)教學(xué)，對(duì)學(xué)生內(nèi)心存在的恐懼進(jìn)行全面的消除，同時(shí)也要對(duì)這種負(fù)面事件進(jìn)行全面的解決，以此能夠更好地降低學(xué)校負(fù)面聲譽(yù)所產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園欺凌成因;策略

引言

當(dāng)前全國各地的學(xué)校都出現(xiàn)了校園欺凌事件的產(chǎn)生，使得這一事件成為了社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。校園本身是最為陽光快樂的地方，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠提供重要的環(huán)境，但是這種事件的頻繁發(fā)生對(duì)整個(gè)的校園聲譽(yù)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，同時(shí)對(duì)于青少年的身心健康也產(chǎn)生了嚴(yán)重的威脅，完全不利于青少年的人格塑造。

一、欺凌事件產(chǎn)生的危害

（一）對(duì)欺凌者自身產(chǎn)生的危害進(jìn)行一定地分析

對(duì)于欺凌者在長期施暴過程當(dāng)中，往往會(huì)產(chǎn)生盲目自大的心理，對(duì)于自身的性格往往出現(xiàn)了一定的偏激，在形式作風(fēng)方面往往表現(xiàn)得過于膨脹，對(duì)于自身的心理和脾氣都產(chǎn)生了一定的不健康。例如：如果一個(gè)孩子經(jīng)常使用粗暴的方式進(jìn)行問題的解決，那么這樣的孩子難以與其他人建立出良好的和人際關(guān)系，對(duì)自身的行為難以做出有效的規(guī)范，久而久之就容易走向犯罪的道路[1]。

（二）對(duì)受欺凌者自身產(chǎn)生的危害進(jìn)行一定的分析

長期處于被欺凌的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷和不規(guī)律的生理反應(yīng)。例如：經(jīng)常被欺負(fù)的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)緊張焦慮的心理狀態(tài)，對(duì)于任何事情的出現(xiàn)都會(huì)產(chǎn)生一定的難過或者害怕，對(duì)于自我完全不能夠有效的認(rèn)識(shí)，常常因?yàn)樨?fù)面情緒不能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)還會(huì)伴有一系列的不良生理反應(yīng)。對(duì)于任何人都會(huì)少言寡語，更嚴(yán)重者有可能出現(xiàn)自殘的行為。如果長時(shí)間被欺凌會(huì)走上極端的道路，將會(huì)采取以牙還牙的制暴方式。

二、欺凌事件產(chǎn)生的原因

（一）校方?jīng)]有對(duì)此現(xiàn)象引起足夠重視

通過當(dāng)前的教育發(fā)展來看國家只是一味地注重政治教育培養(yǎng)，對(duì)于道德教育往往表現(xiàn)出一定的不足。在當(dāng)下小學(xué)生當(dāng)中完全不能夠?qū)Φ赖聵?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，這樣在具體的教育過程當(dāng)中，小學(xué)生根本無法建立自己的道德底線，同時(shí)相關(guān)的教育人員也不能夠?qū)Υ爽F(xiàn)象做出有效的解決。此外在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，無論是老師還是學(xué)校都過分地注重孩子的成績，對(duì)于學(xué)生的道德品格塑造漠不關(guān)心，只有當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績下降的時(shí)候，才會(huì)引起老師和家長們的察覺。特別是當(dāng)下的小學(xué)生，如果壓力過大的話容易產(chǎn)生一定的逆反心理或者消極情緒，在這樣的情況之下極有可能引發(fā)校園欺凌事件。同時(shí)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生之后，學(xué)校只是認(rèn)為這是一種學(xué)生之間的玩笑動(dòng)作，并沒有引起足夠的重視，久而久之就會(huì)對(duì)此種現(xiàn)象愈演愈烈[2]。

（二）家庭教育存在一定的不足

我們通過大量的數(shù)據(jù)分析表面，人的習(xí)慣和品德素質(zhì)的建立往往是通過一定的模仿而得到進(jìn)一步的展現(xiàn)。通常情況下，父母才是孩子的第一任老師，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都是通過家長所傳授的，大部分采取施暴的學(xué)生往往來自于家庭的暴力，同時(shí)還有一部分家長在解決問題的時(shí)候，都是采用暴力的手段進(jìn)行，久而久之就會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成這種方式方法進(jìn)行問題的解決。在這樣的家庭教育之下就會(huì)加速學(xué)校欺凌事件的產(chǎn)生。

三、欺凌事件主要防治策略

（一）針對(duì)此現(xiàn)象提出相關(guān)的法律規(guī)章制度

我們一定要針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行全面地分析，然后提出有效的法律規(guī)章制度，同時(shí)還要對(duì)具體的處理流程進(jìn)行明確的表態(tài)。雖然當(dāng)下我們沒有提出具有針對(duì)性的法律明文規(guī)定，所以說我們可以借鑒其他國家所提出的法律規(guī)定，進(jìn)行相關(guān)文件的有效修改，對(duì)于欺凌者所要承擔(dān)的法律后果一定要進(jìn)行有效而又明確，同時(shí)對(duì)于受欺凌的人員一定要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。只有在良好的制度不斷的完善應(yīng)用之下，才能夠更好地杜絕此種現(xiàn)象的進(jìn)一步的發(fā)生。

（二）保證每個(gè)家長都能夠樹立良好的榜樣

對(duì)于欺凌事件的有效遏制，家庭教育將會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用。家長們應(yīng)該督促孩子能夠利用和平的方式對(duì)問題進(jìn)行有效的解決，從而使得每個(gè)學(xué)生都能夠建立出良好的人際關(guān)系。在大多數(shù)的情況下，都是因?yàn)楦改傅难孕胁粔蛲桩?dāng)，而產(chǎn)生了一系列的欺凌者和被欺凌者。所以說家庭教育將會(huì)影響孩子的道德觀，因此家長們一定要以身作則樹立榜樣，能夠更好地言傳身教，做到以德育人，并能夠通過實(shí)際行動(dòng)告知每個(gè)學(xué)生采用何種方式能夠加強(qiáng)人與人之間的和睦相處。

（三）提升家長們在此方面的有效認(rèn)知

為了能夠?qū)π@欺凌事件進(jìn)行有效的防治，家長們往往要肩負(fù)著重大的責(zé)任。良好的家庭教育，能夠?qū)π@欺凌活動(dòng)進(jìn)行有效的防治。所以說家長們一定要對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行全方位的認(rèn)知了解。只有對(duì)此全面的認(rèn)知認(rèn)識(shí)，才能夠更好的捕捉到孩子的異常行為，還要不斷地加強(qiáng)同孩子的良好溝通交流，對(duì)于此事件進(jìn)行全方位的探討，這樣才能夠給予孩子最大的支持與幫助。

四、結(jié)束語

校園欺凌事件對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的健康成長都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，更不利于教學(xué)活動(dòng)有效的開展。所以說我們一定要針對(duì)此問題進(jìn)行有效的解決，同時(shí)還要提出各種各樣的預(yù)防措施，這樣才能夠?qū)π@的和諧穩(wěn)定做出一定的貢獻(xiàn)。保證學(xué)生能夠全心全意地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生與學(xué)生之間能夠更好的和睦相處，對(duì)自身的道德素質(zhì)和和價(jià)值觀都能夠做到進(jìn)一步的完善。學(xué)生自身素質(zhì)的提高，才能更好的抑制這種事件的再次發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1]高欣.論小學(xué)校園欺凌成因及策略[J].好家長，2016（30）.

[2]鐘世標(biāo)，韋菊香.淺談小學(xué)校園欺凌成因及應(yīng)對(duì)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，897（12）：97-98.2018