張爽
摘 要:互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)校能夠利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供更多有趣、形象化的課程形式,提升學(xué)生對于思政課堂的接受度,本文提出,高校思政教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教育理念,努力實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)實(shí)用性與針對性的高度統(tǒng)一,并通過自我學(xué)習(xí)、討論交流等方式提高思政教育團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平,讓互聯(lián)網(wǎng)更好的為高校思政教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);高校;思政教育
一、引言
對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,引導(dǎo)學(xué)生在成年期樹立正確的價值觀與人生觀,積極思考社會百態(tài),關(guān)心國家變化,是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的思政教育過程中,主要由各個專業(yè)年級的輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的監(jiān)督,并督促學(xué)生參與到黨建、團(tuán)建活動中;而思想政治教師則承擔(dān)了教育教學(xué)的任務(wù),通過課本知識的講解,向?qū)W生輸送正確的意識形態(tài)以及價值觀念。
二、互聯(lián)網(wǎng)時代對思政教學(xué)的影響
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,高校意識到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育具有多樣化的形式,例如,某些學(xué)院開始嘗試采用微課教學(xué)的方式進(jìn)行知識梳理;也有思政教育教師在課堂上為學(xué)生播放時事新聞,吸引學(xué)生的注意力。在此背景下,研究互聯(lián)網(wǎng)時代下高校開展思想政治教育活動的方式以及效果引起了人們的關(guān)注與思考。
一方面,互聯(lián)網(wǎng)的推廣為高校開展思政教學(xué)活動提供了諸多的機(jī)遇,以互聯(lián)網(wǎng)為載體在豐富課堂內(nèi)容的同時,推出多樣化的教學(xué)方式,讓思政課堂符合學(xué)生的需求。另一方面,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也增加了年長思政教師的教學(xué)壓力,思政教師面臨課堂形式的轉(zhuǎn)變,需要不斷更新自身知識體系,迎合時代需求。
三、互聯(lián)網(wǎng)時代下高校思想政治教育新策略分析
(一)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)傳播形式
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,學(xué)生的學(xué)習(xí)時間向碎片化發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不斷按沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的教室講學(xué)形式不再適用于新時代下的大學(xué)生,95后的大學(xué)生們更希望教師能夠以一種平等、創(chuàng)新、協(xié)商的態(tài)度開展教學(xué)工作,因此,高校的思政輔導(dǎo)老師,包括思政教師以及輔導(dǎo)員,都需要以全新的工作思路開展學(xué)生思想教育工作。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等資源,對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行更新。例如,新時代的大學(xué)生喜歡用微信進(jìn)行交流,習(xí)慣于應(yīng)用表情包來表達(dá)自己的想法,也喜歡在微博、知乎、公眾號等新媒體平臺上閱讀文章、表達(dá)看法。因此,高校教師需要深入到新時代學(xué)生的生活中去,了解學(xué)生的喜好,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇更合適的知識傳播載體。一方面,教師可以推出思政學(xué)習(xí)公眾號平臺,每周更新2-3次內(nèi)容,通過對時事政治進(jìn)行深刻的剖析,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀以及留言,通過學(xué)生可以接受的方式來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治;另一方面,可以通過維護(hù)微信群等方式,鼓勵學(xué)生在群中對某一話題進(jìn)行討論,同時,教師也可以利用微信群來傳遞課程活動信息。除此之外,也有不少高校教師制作了微課視頻,將思想政治書本內(nèi)容分割成知識點(diǎn),并結(jié)合當(dāng)今時事熱點(diǎn),制作10-15分鐘的學(xué)習(xí)視頻,供學(xué)生在課余時間閱讀與學(xué)習(xí)[1]。
(二)實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)用性與針對性的有效統(tǒng)一
在傳統(tǒng)的思政學(xué)習(xí)中,容易陷入形式化的誤區(qū),學(xué)生將思政課程視為獲取必修學(xué)分的途徑,而教師雖有心教育學(xué)生,卻難以取得滿意的教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)的連接下,高校應(yīng)該努力探索新教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)活動實(shí)用性與針對性的有效統(tǒng)一。對于初入社會的大學(xué)生,能夠在網(wǎng)絡(luò)中拋棄現(xiàn)實(shí)的束縛,大膽的吐露自己內(nèi)心的想法,在平日中不善言辭的學(xué)生,也能夠在網(wǎng)絡(luò)上公開發(fā)表自己的言論。但缺少有效的監(jiān)督與引導(dǎo),可能會導(dǎo)致學(xué)生之間傳播不實(shí)的言論,影響到學(xué)校的正常教學(xué)工作。一方面,導(dǎo)師以及思政教育老師也應(yīng)該努力活躍在學(xué)生們活躍的論壇、群聊中,深入學(xué)生群體,了解學(xué)生的切實(shí)需求,并在討論中引導(dǎo)正確的思想方向,避免學(xué)生群體誤入歧途;另一方面,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、搜索匯總等方式,收集學(xué)生們的意見,并根據(jù)意見進(jìn)行課程的改進(jìn),使之更加貼近生活。例如,學(xué)生可能會建議教師在教學(xué)中多引用現(xiàn)實(shí)新聞案例;也有學(xué)生會建議教師在課堂中多穿插互動討論話;有的學(xué)生建議輔導(dǎo)員在開展黨建以及團(tuán)建活動時減少演講、板報(bào)等形式,增加外出實(shí)踐的頻次等等。教師通過借鑒學(xué)生意見,能夠更好的開展思政教學(xué),讓思政教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,提高學(xué)習(xí)的針對性[2]。
(三)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思政教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
高質(zhì)量的思政教育團(tuán)隊(duì)是提高高校思政教育水平的關(guān)鍵前提,在互聯(lián)網(wǎng)時代,教師開展思政教育不僅要有專業(yè)的傳統(tǒng)思政理念知識,也需要學(xué)習(xí)最新的理論政治思想,跟上時代的腳步。首先,高校思政教育人員要學(xué)會自我提升,從思政課本、到時事政治解讀、到互聯(lián)網(wǎng)工具的使用,從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮活的展示在學(xué)生面前。其次,教師要廣泛的學(xué)習(xí),深入的思考,積極的溝通,從各大新聞報(bào)道、自媒體分析中準(zhǔn)確把握政治動態(tài),為教學(xué)積累素材,同時備注自己的思考與見解,在每周的溝通例會上與其他老師進(jìn)行交流,互相學(xué)習(xí),提升能力。最后,高校要給予思政教師、輔導(dǎo)老師們更多學(xué)習(xí)與施展能力的空間,通過舉辦教師比賽、教師學(xué)習(xí)等方式,激勵思政教師積極開展自我學(xué)習(xí)與提升,在此過程中,年輕的思政教師可以從年長的思政教師處學(xué)習(xí)思政理論知識,而年長的思政教師則能向年輕的思政教師請教微課、PPT、社群等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式的運(yùn)用,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步[3]。
四、結(jié)論
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對傳統(tǒng)的高校思政教育模式有一定的影響,為了更好的迎合學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的需求,高校教師應(yīng)該深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求,并為學(xué)生提供針對性的課堂講解方式,同時,高校思政工作人員也要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)新工具的使用,包括微課、微博、社群等,創(chuàng)建多樣化的思政知識傳播模式,讓思政教學(xué)滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。
參考文獻(xiàn)
[1]張榮,王曉飛.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育模型構(gòu)建及話語權(quán)研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(14):215-217.
[2]陳苗苗,艾慶升,張雯.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育模式思考[J].山西青年,2017(21).
[3]向思.移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].學(xué)理論(24):184-185.