幼兒園教師怎樣寫好教育筆記

葉趙青

教育筆記是教師在日常的教育活動中，觸景生情、有感而發(fā)的，是對一些教育事件進(jìn)行觀察、描述、記錄，并發(fā)表自己對事件的想法、體會、感悟、困惑、反思的一種職業(yè)寫作文本。

教育筆記是教師在日常的教育活動中，觸景生情、有感而發(fā)的，是對一些教育事件進(jìn)行觀察、描述、記錄，并發(fā)表自己對事件的想法、體會、感悟、困惑、反思的一種職業(yè)寫作文本。可以說教育筆記是幼兒教師對日常教育與教學(xué)生活的真實(shí)寫照，是情感的自然流露，是成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)的記錄。教師教育筆記看似短小，但往往包含著教師對幼兒的認(rèn)識、對自己教師角色的定位、對自己教學(xué)的反思、對自己職業(yè)的情感等等方面。

一、為什么要寫教育筆記

（一）對幼兒教師自身的意義

1.豐富專業(yè)情感。

教師的專業(yè)情感是教師素質(zhì)中的動態(tài)要素，是教師對自身職業(yè)勞動的真情實(shí)感，表現(xiàn)為教師的從業(yè)態(tài)度，屬于高級的社會情感。很多研究都表明優(yōu)秀的教師必須具備豐富的專業(yè)知識，但是，具備豐富專業(yè)知識的人，不一定就能成為優(yōu)秀的教師。尤其是幼兒教師，面對的是幼兒，這不僅需要老師擁有百科的知識，也需要教師用自己豐富的專業(yè)情感，把知識化作有愛的、有生命的教育來促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。同時，幼兒教師面對著事情繁瑣、工作量大、家長不理解等問題，更需要自己的專業(yè)情感來支持。而教育筆記是教師把自己對教育的認(rèn)識、體驗(yàn)、感受、沖突、想法、反思等用寫作的方式記錄下來，有助于深化和豐富教師對自己職業(yè)的認(rèn)識、深刻體會到教育的快樂、增強(qiáng)教師的使命感。

2.促進(jìn)專業(yè)成長。

在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展中，幼兒教師從自身方面促進(jìn)專業(yè)發(fā)展是最為關(guān)鍵的。培根說：“寫作使人精確”。教育筆記通過寫作的方式有助于幼兒教師明確自己的專業(yè)目標(biāo)，梳理有關(guān)幼兒教育的規(guī)律，善于學(xué)習(xí)思考，使個體的經(jīng)驗(yàn)概念化。同時，教育筆記要求幼兒教師學(xué)會仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題，并從教育筆記中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，積累自己的教育智慧，并不斷的進(jìn)行反思、發(fā)現(xiàn)、研究和解決自己在教育實(shí)踐中遇到的問題。

（二）對幼兒園管理者的意義

在幼兒園的管理中，也一定要以“教師為本”。要實(shí)現(xiàn)對幼兒教師的以人為本的管理，管理者必須了解幼兒教師的心理、理解教師的行為、把握教師的思想動態(tài)，從而來改進(jìn)管理方法，提出有效的管理措施，促進(jìn)教師的發(fā)展。雖然管理者每天都和教師頻繁接觸，但是畢竟不能關(guān)注到教師的一行一言，更何況觀察到的也未必是事實(shí)的真相。而教師的一篇篇筆記記錄著她日常教學(xué)工作的種種，他們對教育的認(rèn)識、理解，對孩子的看法。也是他們自然情感的真實(shí)流露，甚至是對幼兒園管理中存在問題的建議。

二、幼兒教師撰寫教育筆記存在的問題

（一）意義不清

常言道：心態(tài)決定狀態(tài)。很多教師和管理者對寫教育筆記的重要意義或作用并沒有清醒而深刻的認(rèn)識，不明白寫作教育筆記對自己專業(yè)成長和幼兒園工作的重要性。大多數(shù)是在完成幼兒園布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了應(yīng)付上級的考核。比如，不少教師認(rèn)為把自己的實(shí)際教學(xué)工作做好就可以了，沒有必要寫些什么教育反思、教學(xué)隨筆等。在這樣的認(rèn)識下，很多教師往往是“被寫作”的、懼怕寫作的。結(jié)果是教師一提起教育筆記就犯愁、逃避，很多情況下是充當(dāng)“搬運(yùn)工”的角色，從這搬點(diǎn)、從那粘些，常常是自己都不知所云。

（二）內(nèi)容空洞

在幼兒教師的教育筆記寫作中往往還存在著形式豐富，內(nèi)容空洞的問題。粗看教師的教育筆記，文章看似標(biāo)題對賬，句子通順，洋洋灑灑，有章有法。但是細(xì)細(xì)讀來，就發(fā)現(xiàn)其中存在著缺乏個性、牽強(qiáng)附會、無病呻吟的現(xiàn)象。由于每個教師的專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷不同、對教育的理解不一、寫作的水平和目的不同，教育筆記是教師自己對教育事件的理解、思考、反思、解釋，是極具有個人見解的，應(yīng)該用自己的語言來表達(dá)自己真實(shí)的教育思想，而不是生搬硬套專家學(xué)者的理論。

三、如何幫助幼兒教師寫好教育筆記

（一）深化認(rèn)識

在寫教育筆記前，必須讓幼兒教師深刻地認(rèn)識到為什么要寫教育筆記？寫教育筆記的意義是什么？對此，幼兒園可以組織教師們就“為什么要寫教育筆記”進(jìn)行研討，讓大家討論、分析、思考，暢所欲言，表達(dá)自己對教育筆記的真實(shí)想法，在思想碰撞中讓教師清楚的認(rèn)識到教育筆記對自己專業(yè)發(fā)展的意義。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)

初寫教育筆記時，教師們普遍會出現(xiàn)“無米下炊”或“有米難炊”的現(xiàn)象，存在畏難情緒，對園長布置的每周一篇教育筆記感覺是沉重的負(fù)擔(dān)，寫的文章內(nèi)容空泛，甚至存在抄襲現(xiàn)象。針對這種情況，寫作初期可以降低要求，讓大家認(rèn)識到只要寫，就會有提高。同時，一方面，園長要對教師們交上來的教育筆記，認(rèn)真閱讀，與教師用心交流、給予具體的指導(dǎo)。另一方面，組織教師進(jìn)行教育筆記研討。

幼兒教師教育筆記是教師在善于觀察的基礎(chǔ)上，捕捉教學(xué)活動中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過自己的感悟、反思、理解，從而不斷豐富自己的專業(yè)情感、促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。作為幼兒園管理者，通過對教師教育筆記的閱讀、分析來及時調(diào)整自己的管理，實(shí)現(xiàn)有效的管理，帶動整個幼兒園的發(fā)展，使得我們的每個孩子都受益，都能夠快樂健康地成長。

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