小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)用語(yǔ)優(yōu)化探究

宋信棟

摘要：語(yǔ)言是教師和學(xué)生之間的交流和溝通的重要工具， 因此，教師希望與學(xué)生交流知識(shí)和情感，必須很好的掌握和運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)最重要的工具。教師可以通過(guò)生動(dòng)活潑的講述，深入淺出的分析，恰到好處點(diǎn)撥，高度凝練的概括，把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的殿堂，開(kāi)啟心智，陶冶情操，使學(xué)生獲得精神上的滿足，讓教學(xué)得到很好地效果。本文從優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言入手，對(duì)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;教學(xué)用語(yǔ);優(yōu)化

一、語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的重要性

第一點(diǎn)，語(yǔ)言是師生之間交流溝通的重要工具

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言的作用是非常重要的，教師應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言來(lái)教學(xué)生知識(shí)，也要通過(guò)語(yǔ)言化解學(xué)生學(xué)習(xí)中困惑，而學(xué)生接受和理解知識(shí)也主要是通過(guò)語(yǔ)言這種交際工具。現(xiàn)代化教育媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使語(yǔ)言的紐帶作用仿佛有所弱化，然而，這種弱化只是表面現(xiàn)象，事實(shí)上，不論什么樣的現(xiàn)代教育媒體，都無(wú)法代替教師的語(yǔ)言作用，這是因?yàn)槭谡n的對(duì)象是一群鮮活的生命，是帶有豐富情感的學(xué)生。教師帶著情感面對(duì)學(xué)生講解針對(duì)性靈活性都很強(qiáng)烈，這樣的交流和溝通所得到的效果，是多媒體和現(xiàn)代化手段任何時(shí)候都不能超越的。

第二點(diǎn)，教師美妙的語(yǔ)言是教學(xué)藝術(shù)化的媒介

語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科有著相同的科學(xué)性，但又不同于其他學(xué)科。這是語(yǔ)文學(xué)科除了它的科學(xué)性之外，還有一個(gè)其他學(xué)科很難具備的藝術(shù)性特點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，能夠使這種完美統(tǒng)一得以展現(xiàn)的中間媒介，便是語(yǔ)文教師規(guī)范美麗的課堂教學(xué)語(yǔ)言。 因此，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)是第一語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言是非常單調(diào)貧乏的，這是因?yàn)榻處熃虒W(xué)語(yǔ)言貧瘠，在這種情況下直接影響到了學(xué)生，長(zhǎng)期在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言必然蒼白或“金口難開(kāi)”。

語(yǔ)言在我們語(yǔ)文課堂中的作用不能被任何其他媒介所取代，它是師生對(duì)話的工具，是語(yǔ)文能爬上藝術(shù)教學(xué)的媒介，我們覺(jué)得優(yōu)化語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)行為，提高課堂效率的關(guān)鍵是優(yōu)化教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言。

二、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的研究過(guò)程

第一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)伙伴式心理環(huán)境使師生共情

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：是人都具有良好的潛能，具有成長(zhǎng)發(fā)展的天性，只要條件允許就能發(fā)展成為健全的人格，創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自由，民主的輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，成熟的觀點(diǎn)，增強(qiáng)決策問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的本質(zhì)自然流露出來(lái)，主動(dòng)發(fā)揮自己的潛能，愉快地，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生相互發(fā)展的過(guò)程。我們要把教學(xué)看成是師生之間雙方友好合作的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生“發(fā)言”時(shí)，教師的責(zé)任是“傾聽(tīng)”，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地發(fā)言，這樣就會(huì)有自信的學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)。“標(biāo)準(zhǔn)答案”也將失去它的魅力，它可以有多少種答案。 良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，完善學(xué)生人格，愉悅學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

第二點(diǎn)，精致課堂教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生享受

語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言何謂精致？我們認(rèn)為它應(yīng)當(dāng)是鮮活、生動(dòng)、準(zhǔn)確、有活力的。在課堂教學(xué)語(yǔ)言的研究中，我們探索了以下途徑：

一是喚起生活體驗(yàn)激發(fā)愛(ài)好。生動(dòng)的語(yǔ)言可以把“死”的知識(shí)變成學(xué)生容易理解的“活”的知識(shí);情感的語(yǔ)言可以感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操;生動(dòng)的語(yǔ)言可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的精神，使學(xué)生聽(tīng)“如他們所見(jiàn)，如他們所聞”，使教材變得簡(jiǎn)單，使學(xué)生賞心悅目，提高教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量。

二是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉快的氣氛激發(fā)情感。 教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一。課堂教學(xué)語(yǔ)言能協(xié)助我們能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。 好的教學(xué)語(yǔ)言不僅能烘托氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，加深對(duì)課文的深刻理解。

三是優(yōu)雅體態(tài)語(yǔ)相得映彰。 教師的課堂教學(xué)也就是在講臺(tái)上的活動(dòng)。 通過(guò)課堂觀察，我們可以看到，一個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)不僅在良好的聲音語(yǔ)言上是有效的，而且還必然伴隨著自然和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。教師的教學(xué)行為，不僅是一種智力的投入，而且是教師整個(gè)人的參與。在教學(xué)過(guò)程中，教師的信任之眼、欣賞之微笑、肯定之點(diǎn)頭，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的精神力量。

三、課堂語(yǔ)言優(yōu)化教學(xué)中取得的成效

第一點(diǎn)，教師立場(chǎng)

一年多的實(shí)驗(yàn)和研究，使教師樹(shù)立了新的教學(xué)理念，有在課堂上使用語(yǔ)言的一個(gè)比較大的變化，現(xiàn)在我們經(jīng)常聽(tīng)到在課堂上，“誰(shuí)想讀課文？”“你想看看課文的第一自然段有什么內(nèi)容嗎？”“老師知道你們心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)?！薄奥?tīng)你們的朗讀是一種享受。”老師發(fā)現(xiàn)，從實(shí)驗(yàn)的方式優(yōu)化教學(xué)行為和研究，提高課堂教學(xué)和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力。

第二點(diǎn)，學(xué)生立場(chǎng)

一是學(xué)生愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展

進(jìn)入我們的語(yǔ)文課，我們很高興地發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文課有濃厚的興趣。上語(yǔ)文課時(shí)他們的情緒高漲，思維活躍，發(fā)言踴躍。幾乎每個(gè)同學(xué)都能自覺(jué)閱讀課外書(shū)，他們不僅喜歡讀書(shū)，而且喜歡自己寫(xiě)感慨，他們平均每周寫(xiě)一到兩篇日記。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到顯著發(fā)展。 在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積極投入，參與，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能提出富有啟發(fā)性，新穎獨(dú)特的問(wèn)題。帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)解決，已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是學(xué)生個(gè)性語(yǔ)言得到發(fā)展

在課堂上，學(xué)生有較強(qiáng)的自我表達(dá)意識(shí)，敢于思考，敢于提問(wèn)。他們敢于在任何時(shí)候大膽地提出問(wèn)題，敢于發(fā)表獨(dú)立意見(jiàn)鮮明，書(shū)籍和教師敢于指出錯(cuò)誤，敢于講別人做了評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

三是學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美

語(yǔ)文課堂上 ，只有讓學(xué)生真切地去感受，細(xì)心地去體驗(yàn)。學(xué)生才會(huì)在生活中擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

通過(guò)一年多的研究，我深感教育科研是一個(gè)艱苦的探索過(guò)程。我們深入課堂，一次又一次地與傳統(tǒng)教學(xué)方法碰撞，得到發(fā)展。由于受時(shí)間和學(xué)習(xí)師資力量等因素的影響，我們只能從課堂教學(xué)語(yǔ)言方面單間作了一些探討。課堂教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有固定的形式，我們?cè)诖藘H作“拋磚引玉”之用，有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷深入探討和完善。

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