戶外情境化陽光體育的實踐與思考

李曉夢

《3-6歲兒童發(fā)展與指南》指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，發(fā)展良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作等是幼兒身體健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎?；诖?，北京大學醫(yī)學部幼兒園經常組織幼兒進行走、跑、跳、投、鉆、爬等體育運動。近幾年，安吉游戲進入我們的視野，也使我們開始意識到：運動的目的不只是發(fā)展幼兒的體能，更要培養(yǎng)幼兒挑戰(zhàn)、合作、協(xié)商、創(chuàng)造、解決問題等學習品質。

因此，幼兒園應積極推進陽光體育活動，提高對體育活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。為此，我園針對每個年齡段幼兒的特點創(chuàng)設戶外陽光體育，并嘗試打破班級，開展集體的戶外運動。游戲是學齡前幼兒最喜歡的學習方式，為了將體育運動與游戲結合在一起，我們充分利用環(huán)境與材料的互動，為幼兒創(chuàng)設貼近其生活和興趣的情景。在幼兒陽光體育活動中有效運用情境教學，不僅加強了教學活動的吸引力，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，同時還對幼兒身體健康水平的提升和良好心理素質的培養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進作用。

大班幼兒活潑好動，喜歡挑戰(zhàn)和探索，針對大班幼兒的年齡特點，我們在幼兒充分利用戶外的各種材料開展戶外陽光體育。首先，確定游戲情景。根據(jù)孩子們的興趣，我們最終確定了以叢林探險為主題的戶外陽光體育活動。

其次，活動項目的確定主要根據(jù)幼兒的興趣、年齡特點和發(fā)展水平。

第一個項目：“翻山越嶺”和“穿山甲鉆山洞”。由于大班幼兒喜歡探索，同伴之間也有相互協(xié)作的愿望，于是，孩子們在活動的過程中，首先將目標鎖定在一堆木頭架子、木板、墊子上，同伴之間通過相互合作和探索共同進行搭建。他們將木頭架子和木板搭建在一起，并在上面走動，鍛煉身體的平衡性。把墊子放在架子的下面，在墊子上用自己喜歡的匍匐爬、倒著爬、螃蟹爬等方式爬行，鍛煉上肢力量及身體協(xié)調性。孩子們還分別給這兩項活動起了有意思的名字：“翻山越嶺”和“穿山甲鉆山洞”。

第二個項目：“越過樹樁”。我們結合孩子們的體能測試結果，根據(jù)發(fā)展需要制定為“越過樹樁”。孩子們利用日常喝過的酸奶盒，縱向粘貼在一起，用棕色的紙將外形裝飾成樹樁，進行助跑跳高游戲。

第三個項目：“樹木迷宮”。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，大班幼兒十分喜歡擺弄游戲區(qū)的廢舊輪胎，經常將輪胎擺高，然后在里面穿行。于是，根據(jù)他們的日常興趣，我們將3-5個輪胎一摞擺高，然后擺成迷宮的樣子，并將輪胎涂成棕綠色，創(chuàng)設出“樹木迷宮”。孩子們很喜歡和同伴一起在樹木迷宮里面穿行，有的孩子還假裝被困在迷宮，讓游戲更具真實性。隨著幼兒對于游戲熟悉度的不斷提升，教師適時介入，提供隱形支持，將迷宮的出口減少、道路增加，并在里面放置了孩子們手工制作的“蜘蛛”、毛巾做成的“蛇”等障礙物，增加游戲的難度，支持幼兒不斷游戲。

第四個項目：“躲避野獸”。孩子們從觀看電影中獲得經驗：在叢林中常常有野獸出沒，叢林探險時難免會碰到野獸，如果碰到野獸怎么辦呢？在這個情境的創(chuàng)設中，剛開始由教師扮演野獸，孩子們看到野獸出沒時要馬上躲在由大紙箱裝扮成的大樹后，趁機逃脫；或者通過同伴之間的相互協(xié)作，將野獸騙進陷阱，智取野獸。在這個項目中，幼兒的追逐跑、轉換方向跑、身體的協(xié)調性、平衡性都得到了鍛煉，同時在智取野獸的過程中，解決問題和動腦思考的能力也獲得了良好的發(fā)展。

在開展情境化的戶外陽光體育的過程中，孩子的興趣始終占據(jù)著重要的位置，因為我們清楚地意識到：幼兒喜歡的游戲才是真游戲，他們才能獲得真發(fā)展。在“叢林探險”主題運動游戲中，孩子積極參與設計游戲項目，將日常生活中的材料創(chuàng)新應用于游戲中，使身體的各方面能力得到鍛煉，同伴之間相互協(xié)商、合作，共同想辦法解決問題，良好的學習品質也得到了發(fā)展。在未來開展戶外情景化陽關體育活動中，我們會不斷反思，總結經驗，繼續(xù)探索開展真游戲、真發(fā)展的戶外情景化陽光體育活動。

（作者單位：北京大學醫(yī)學部幼兒園）