初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育的路徑

肖尊濤

【摘要】 立德樹(shù)人是教育的指導(dǎo)思想，語(yǔ)文作為傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要科目，對(duì)學(xué)生的德育教育有重要作用。為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，文章在分析語(yǔ)文德育教育意義的基礎(chǔ)上，挖掘教材文本人物及故事中的德育元素，并通過(guò)交流與實(shí)踐進(jìn)行德育教育滲透，以提升語(yǔ)文教學(xué)效果，發(fā)揮語(yǔ)文德育教育的最大效用。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 德育滲透 路徑

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-011-010

德育的開(kāi)展，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑。語(yǔ)文作為傳承中華傳統(tǒng)文化的學(xué)科，其內(nèi)容蘊(yùn)含大量德育內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性價(jià)值。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義

德育是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育可以有效提高學(xué)生的行為約束性，使其承擔(dān)責(zé)任，塑造健全人格。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師單依照教學(xué)大綱進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，已無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。將德育內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，在傳授語(yǔ)文知識(shí)、傳播中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上能有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就能將語(yǔ)文課堂變成知識(shí)的展覽館，任由學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的汲取。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，可以為課堂注入新鮮力量，能讓學(xué)生在德育理念的引導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上提升德育信仰，以滋養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)主要是通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的溝通交流能力，以使學(xué)生靈活應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。將德育教育融入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以在德育理念的指導(dǎo)下彌補(bǔ)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的不足，在關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使健全的語(yǔ)文知識(shí)體系凸顯其義務(wù)教育的價(jià)值。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的路徑

1.利用教材人物蘊(yùn)含的德育素材滲透德育教育

初中語(yǔ)文教材含有大量的故事，故事中的人物被作者刻畫(huà)得栩栩如生，這些人物蘊(yùn)含的性格特點(diǎn)及為人處事的德育素材能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以利用教材文本的人物進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在誦讀文本時(shí)潛移默化地被文本中人物所影響。教師可以針對(duì)個(gè)性化人物進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生對(duì)人物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行正確判斷，并遷移到自身的行為，對(duì)自身的缺點(diǎn)進(jìn)行反思，以實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

如在進(jìn)行《木蘭詩(shī)》教學(xué)時(shí)，因?yàn)榛咎m是特定背景下一個(gè)典型的人物縮影，極具代表性。教師可以針對(duì)花木蘭的忠、義、勇、孝的品質(zhì)進(jìn)行德育教育的滲透，在引導(dǎo)學(xué)生分析花木蘭從軍前的心理、從軍后的表現(xiàn)、勝利后的選擇等，了解花木蘭的愛(ài)國(guó)、堅(jiān)貞、敬業(yè)及孝順，并記住這些優(yōu)良品質(zhì)，通過(guò)對(duì)自身的反省促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)。

2.利用教材故事情感進(jìn)行德育滲透

初中語(yǔ)文教材的故事傾注了作者的情感，以使故事實(shí)現(xiàn)升華，以使故事中的人物的特性得以展示。教師可以借助教材文本故事進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言應(yīng)用技能的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)把控文本的情感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在提升學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)的參與，學(xué)會(huì)辨別語(yǔ)言應(yīng)用之美、文本意境之美及作者情感之美。在閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行精讀，以體驗(yàn)作者的情感表達(dá)，并樹(shù)立正確的情感理念，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

如在進(jìn)行《背影》教學(xué)時(shí)，教師可以將故事情節(jié)父親跨欄桿買橘子作為德育教育的切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解一個(gè)不善于言辭的父親的愛(ài)子之心。在這一情節(jié)中，作者沒(méi)有用過(guò)多的語(yǔ)言進(jìn)行煽情處理，但是卻將父子之間的深情表達(dá)得非常深刻，學(xué)生在閱讀時(shí)很容易受到感染。之后教師讓學(xué)生思考自己與父母的相處細(xì)節(jié)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生處于青春期容易與父母的關(guān)系不融洽，在閱讀《背影》后，學(xué)生可以以文本故事為依托，強(qiáng)化自身的親情理念，以實(shí)現(xiàn)德育滲透目的。

3.利用交流溝通進(jìn)行德育滲透

德育教育的目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生具備健全的人格、健康的心理，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”道出了實(shí)踐的重要性。教育的目的是使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化與應(yīng)用。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要充分開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生以實(shí)踐為切入點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果，通過(guò)實(shí)踐感悟、探究將學(xué)習(xí)到的正確的思想、觀點(diǎn)應(yīng)用于生活中，以發(fā)揮德育滲透的作用。

如在學(xué)習(xí)《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行閱讀，并以小組為單位進(jìn)行內(nèi)容討論與交流，使學(xué)生在語(yǔ)言組織與交流過(guò)程中提升對(duì)文本的理解，以加強(qiáng)對(duì)正確理念的認(rèn)知。之后，教師可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，為學(xué)生播放關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的短視頻，讓學(xué)生感受奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏、勇敢、堅(jiān)持、無(wú)畏及自信的優(yōu)良品質(zhì)，以將這些品質(zhì)融入自身發(fā)展，促進(jìn)自己全面成長(zhǎng)。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，可以充分挖掘教材文本中故事情感和人物特征的德育素材，使語(yǔ)文教學(xué)與德育教育融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以凸顯語(yǔ)文學(xué)科的德育功能和價(jià)值，以提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳勝.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)與德育的滲透[J].課外語(yǔ)文（下），2017（4）：192.

[2]董春華.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].作文成功之路（上旬），2017（10）：48.

[3]盧耀東.試論初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的有效方法[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（10）：41-43.