淺談思想道德教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透

盧晴

摘 要：在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，教師不僅要教會(huì)學(xué)生們學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法，更要在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生們的思想、心理進(jìn)行教育，使學(xué)生們能夠健康、茁壯地成長(zhǎng)。美術(shù)課是小學(xué)階段一門(mén)必修學(xué)科，它可以開(kāi)拓學(xué)生們的視野，提升學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力?，F(xiàn)階段，國(guó)家大力提倡在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的青少年，這就需要小學(xué)美術(shù)教師將思想道德教育融入小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中。基于此，本文將對(duì)思想道德在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透進(jìn)行闡述，為相關(guān)研究人士提供參考。

關(guān)鍵詞：思想道德;小學(xué)美術(shù);策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理逐漸發(fā)展的階段，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，教師如果在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有著重要幫助作用[1]。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人?！庇纱丝梢钥闯鲈谛W(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要性。美術(shù)課是一門(mén)極富有人文情懷的學(xué)科，將思想道德教育融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以陶冶學(xué)生們的情操，使學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美、追求道德美，積極接受思想道德教育。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)觀念陳舊

在新課改和素質(zhì)教育的背景下，一些小學(xué)美術(shù)教師沒(méi)有及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，通常在課堂中給學(xué)生一副畫(huà)讓學(xué)生們依照它進(jìn)行臨摹，限制了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的審美能力、色彩搭配能力、美術(shù)技巧進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

（二）對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不重視

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些美術(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為：由于美術(shù)課程不納入期末總評(píng)成績(jī)當(dāng)中，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師隨便教一教，學(xué)生隨便學(xué)一學(xué)就可以了，有些教師還將美術(shù)課作為學(xué)生的自由活動(dòng)課，讓學(xué)生們自由做自己想做的事，十分不利于學(xué)生的發(fā)展。甚至有些教師還經(jīng)常占用美術(shù)課，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成阻礙。

（三）教師思想道德教育工作素質(zhì)不高

小學(xué)的美術(shù)教師大多是青年教師，他們具有豐富的美術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐水平，但對(duì)于學(xué)生的進(jìn)行思想道德教育、管理的經(jīng)驗(yàn)卻十分欠缺。在“三全育人、立德樹(shù)人”的背景下就要小學(xué)美術(shù)教師，既懂得美術(shù)理論知識(shí)與繪畫(huà)技巧，又要將思想道德與教學(xué)實(shí)踐融會(huì)貫通，使他們達(dá)到相輔相成的效果。

二、思想道德教育在小學(xué)美術(shù)中的滲透策略

（一）開(kāi)展游戲教學(xué)，在游戲中滲透思想道德教育

小學(xué)階段“愛(ài)玩”是學(xué)生們的天性，小學(xué)美術(shù)教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生們的注意，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松有趣的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。游戲教學(xué)符合小學(xué)階段學(xué)生們的心理發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，在游戲的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的美好品質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而有效達(dá)到思想道德教育的目的。

例如在對(duì)《熱帶魚(yú)樂(lè)園》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)聯(lián)想與想象，運(yùn)用手中的畫(huà)筆畫(huà)出自己已知的熱帶魚(yú)的特點(diǎn)以及它們生存的海洋世界，給學(xué)生們留有獨(dú)立思考的空間讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作，并在學(xué)生們畫(huà)好之后對(duì)他們的作品展開(kāi)班級(jí)評(píng)比，選出一幅學(xué)生們呼聲較高的畫(huà)作，對(duì)畫(huà)出這幅作品的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。同時(shí)教師可以要求學(xué)生根據(jù)這幅畫(huà)上的情境開(kāi)展一次情景劇表演，在增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課趣味性的同時(shí)，又有效培養(yǎng)了學(xué)生們思維能力、鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效滲透了思想道德教育。

（二）開(kāi)展美術(shù)欣賞，在學(xué)生的欣賞過(guò)程中滲透思想道德教育

美術(shù)欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)階段學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物十分感興趣，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們對(duì)于名家名畫(huà)、中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)進(jìn)行欣賞，幫助學(xué)生們了解我國(guó)的傳統(tǒng)歷史文化，使學(xué)生們能夠具有民族情懷，擁有民族自豪感與責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠把中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大[4]。

（三）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中滲透思想道德教育

實(shí)踐教學(xué)十分有利于學(xué)生們對(duì)于課程內(nèi)容的深入了解，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，是一種必要的教學(xué)形式。小學(xué)美術(shù)教師可以在學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，將思想道德教育滲透到其中。例如教師可以在“三八婦女節(jié)”到來(lái)之前，讓學(xué)生們親自動(dòng)手為自己的母親做一張賀卡，這不僅考驗(yàn)了學(xué)生們的動(dòng)手能力，對(duì)色彩的運(yùn)用搭配能力，還能使學(xué)生們明白母親的辛勞與不易，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“孝道”意識(shí)與情感;教師還可以在“世界環(huán)境日”到來(lái)之前，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的展板上畫(huà)出宣傳畫(huà)與宣傳海報(bào)，讓大家明白環(huán)保的重要性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段將思想道德教育滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要意義。小學(xué)美術(shù)教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展游戲教學(xué)，在游戲中滲透思想道德教育;開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)，在學(xué)生的欣賞過(guò)程中滲透思想道德教育;開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中滲透思想道德教育等來(lái)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化修養(yǎng)，使學(xué)生們能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)造能力、審美能力不斷提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]呂紅娟.談如何基于小學(xué)美術(shù)手工課發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)[J].學(xué)周刊，2019（14）：145.

[2]朱昱.談小學(xué)美術(shù)課堂中的德育滲透[J].才智，2018（23）：72.

[3]張潔.繪畫(huà)育德探微——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透細(xì)節(jié)例談[J].華夏教師，2018（09）：41-42.

[4]孟祥燕.淺析德育理念在小學(xué)美術(shù)教育中的滲透[J].成功（教育），2013（08）：267.

（作者單位：福州市梅峰小學(xué)）