淺析信息時代小學語文導學案教學的生成策略

劉雯

摘 要：在信息化教學不斷推進的大背景下，在小學語文教學中運用信息化素材不僅能夠讓教師有效的掌握課堂節(jié)奏，提高教學效率，還能夠讓多元化的素材提高對小學生對于課堂的興趣和參與程度，為高效課堂創(chuàng)造良好的條件。因此針對信息技術環(huán)境下的小學語文導學案教學的生成策略進行研究具有非常重要的意義。

關鍵詞：信息技術;小學語文;導學案;教學;策略

引言

新課程改革明確要求小學語文教學應當注重學生在教學過程中的主體地位，利用信息化手段進行小學語文導學案教學生成既是對于課堂生動化的體現(xiàn)，也是突出學生教學主體的有效手段。通過以學生為核心生成導學教學策略，不僅能夠讓教師有效地掌握課堂節(jié)奏，讓教學內(nèi)容變得更加生動、形象，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，盡情的展現(xiàn)自己的個性化思想，為課堂的靈活性和有效性提供了保障。所以，教師在導學案教學的制定過程中應當注重對信息技術的利用，促進課堂教學質(zhì)量和教學活力的提高。

一、信息技術有利于情境營造

在制定導學案教學的計劃時，教師應當利用信息技術教學素材盡力為學生創(chuàng)造寬松、自由、富有趣味的學習環(huán)境，有效地提高學生的學習興趣。主要利用視頻、圖片、音樂、文本等多媒體素材對學生產(chǎn)生積極影響，為課堂教學做好扎實的鋪墊。在真正進行實施教學時，通過教師的有效引導和情境的創(chuàng)設，能夠很好的抓住學生的興趣點和吸引力，讓學生能夠以輕松的狀態(tài)投入學習，進一步活躍學生的思維，讓其在小組討論中暢所欲言，從而提高課堂教學的有效性。例如在開展《老人與海鷗》的教學時，教師可以在導學案中設計一些滇池上海鷗翻飛的真實景象的視頻或圖片，通過情境營造讓學生真切地感受到海鷗與人和諧相處的景象，深入挖掘作者所要表達的思想，進一步延伸課堂的深度。

二、信息技術有利于挖掘想象力

愛因斯坦認為“想象力遠比知識更重要”，強調(diào)了教育過程中對于學生想象力開發(fā)的重要性。學生想象力的開發(fā)不僅能夠促進自身發(fā)展，還能夠有效推動未來社會的進步與發(fā)展，對學生的未來成長產(chǎn)生直接影響。信息技術通過將多元化的教學素材進行組合，能夠有效的開發(fā)和挖掘?qū)W生的想象力，拓寬學生的創(chuàng)新思維，將學生從書本內(nèi)容引入更加廣闊的思維空間。還是以《老人與海鷗》為例，在導學案中引入信息化教學素材能夠引發(fā)學生的遐想，讓學生展開想象的翅膀，從更多角度去補充挖掘文章的細節(jié)，進一步拓展了課堂的寬度。

三、信息技術有利于教學資源的整合

小學語文教學本身需要針對多元化的教學資源進行整合，教師需要根據(jù)文章內(nèi)容整理作者生平、歷史背景、文化典故等相關教學資源，這對于導學案的生成勢必會造成一定的阻礙。新課程改革明確要求教師不應該“教教材”，而是應當利用教材去交。利用信息技術，小學語文教師可以有效地根據(jù)教學實際情況，對各類教學資源進行有效整合，實現(xiàn)真正的“把書讀薄”，一方面對教學內(nèi)容進行補充、延伸和重組，另一方面能夠有效地降低學生的學習負擔。例如在進行《隱姓埋名三十年》的教學時，教師可以整理與王承書相關的背景知識、影視資料等相關內(nèi)容，在課前可以播放我國第一枚原子彈爆炸成功的視頻，讓導學案能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生更好地進入課堂狀態(tài)。同時，在課后還可以針對教學素材開展相關的知識問答，讓學生掌握更多的延伸知識，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富。

四、信息技術有利于教學節(jié)奏的掌控

在利用導學案進行課堂教學時，教師往往比較重視對于課堂節(jié)奏的控制。在傳統(tǒng)教學中，學生由于好奇心和求知欲往往會針對教學內(nèi)容提出很多綜合性問題，教師如果沒有綜合性的教學資源很難實現(xiàn)對教學節(jié)奏的掌控。在信息技術環(huán)境下，教師可以根據(jù)學生的實際情況，在導學案中準備相應的素材，充分掌握課堂節(jié)奏。例如教師可以利用多媒體課件讓教學過程變得更加形象，內(nèi)容更加豐滿，在滿足學生求知欲的同時為學生留足思考的空間。在課堂教學中讓學生實現(xiàn)個性化和自主化的發(fā)展，同時幫助教師有效的把握課堂節(jié)奏，更好地根據(jù)導學案實施教學策略。

五、信息技術有利于培養(yǎng)思考深度

在利用信息技術進行導學案教學時，教師可以先利用網(wǎng)絡平臺將導學案的主要問題展示出來，讓學生利用網(wǎng)絡平臺進行自主預習，在課堂中進行小組交流討論及匯報，在教學實施時再利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)延伸問題，給學生多元化的思考空間，大膽的從多元化的角度來思考和解決問題，從而進行深度的思考，由淺入深的激發(fā)學生對于教學內(nèi)容的探究的積極性和好奇心。這樣一方面能夠幫助學生對教學內(nèi)容形成個性化、多元的理解，還能夠有效提高學生對于問題思考的深度。

結語

教育信息化已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的必然趨勢，在信息技術環(huán)境下進行小學語文導學案教學的生成不僅需要教師大膽進行創(chuàng)新和挖掘，還需要運用科學、有效的方法策略進行優(yōu)化和完善，盡可能的為學生營造輕松、高效的學習氛圍，充分挖掘和培養(yǎng)學生的想象力、思考能力，拓展教學的深度與寬度，促進高效課堂的生成，改善傳統(tǒng)課堂過于死板、學生參與度較低的局面。

參考文獻

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（作者單位：江西省上饒市廣信區(qū)茶亭鎮(zhèn)中心小學）