幼兒角色扮演的幾點(diǎn)思考

廉潔

摘 要：在幼兒教育階段，采取有效的教學(xué)方法不僅能夠開(kāi)發(fā)幼兒的思維方式，提高幼兒的認(rèn)知水平，還能增進(jìn)師生之間的感情，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，實(shí)現(xiàn)幼兒全面健康發(fā)展。其中角色扮演在幼兒教育中起到了非常重要的作用。本文就幼兒角色扮演進(jìn)行相關(guān)思考，做出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;角色扮演;思考

角色扮演主要通過(guò)幼兒使用相關(guān)道具模仿自己想要扮演的角色，實(shí)現(xiàn)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法做到的事情。雖然幼兒的年齡較小、判斷能力較差，但其同樣有著自己的想法和觀點(diǎn)，在幼兒教育階段教師應(yīng)采取合理的教學(xué)方式最大化發(fā)揮幼兒的個(gè)體優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)潛能，為幼兒的綜合發(fā)展提供有力條件。

一、全面評(píng)估幼兒，合理設(shè)置角色扮演游戲內(nèi)容

想要更好地體現(xiàn)角色扮演游戲活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值，教師需要在開(kāi)展角色扮演活動(dòng)前首先對(duì)幼兒進(jìn)行全面評(píng)估，主要包括幼兒的家庭情況、興趣愛(ài)好、智能水平、個(gè)體差異性等方面[1]。在了解完幼兒的相關(guān)信息后，在設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)內(nèi)容時(shí)以幼兒的角度去思考，一方面，要保證所設(shè)計(jì)的角色扮演活動(dòng)內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，另一方面，角色扮演活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，具備較強(qiáng)的適用性、有效性和科學(xué)性。另外，還需要考慮到幼兒的人身安全，在規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容時(shí)盡量避免危險(xiǎn)用具的使用。

二、保證活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

教師在開(kāi)展角色扮演活動(dòng)前還需要對(duì)活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行合理設(shè)置，若時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)一定程度上降低幼兒的活動(dòng)積極性，越到活動(dòng)后期越不能保持較高的興趣，若時(shí)間過(guò)短則不能最大化體現(xiàn)幼兒的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，無(wú)法發(fā)揮幼兒的內(nèi)在潛能，會(huì)使幼兒產(chǎn)生玩的不盡興等不良情緒[2]。所以教師在設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)內(nèi)容時(shí)不僅需要注意活動(dòng)的主題、情境、角色性格，還需要考慮活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)長(zhǎng)，以保證幼兒獲得較好的游戲活動(dòng)體驗(yàn)感。增強(qiáng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)才能更好地開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，教師可以在根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)延展或者組織幼兒參加相關(guān)戶(hù)外活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，了解更多的生活知識(shí)，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。

三、開(kāi)展手工實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備游戲工具

除了選取合適的游戲場(chǎng)地，設(shè)計(jì)合理的游戲內(nèi)容，規(guī)劃好正確的游戲時(shí)間外，還需要準(zhǔn)確一定的游戲材料和工具，才能保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。通常情況下，部分游戲材料可通過(guò)幼兒及教師的手工勞動(dòng)完成，這樣不僅能夠提高資源利用率，提高環(huán)保經(jīng)濟(jì)性，還能鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力和思維方式[3]。比如，在開(kāi)展“菜市場(chǎng)”買(mǎi)賣(mài)的角色扮演游戲活動(dòng)中，教師可以提供給幼兒不同顏色的卡紙，幼兒可根據(jù)自己喜愛(ài)的蔬菜和食物在卡紙上進(jìn)行繪畫(huà)，再由教師將畫(huà)好的圖案剪下來(lái)，由此菜市場(chǎng)的菜品材料就能準(zhǔn)備齊全。

四、指導(dǎo)幼兒合理進(jìn)行游戲活動(dòng)

角色扮演活動(dòng)中會(huì)有多種性格形象不同的角色，比如“警察與小偷”中可包括路人、正面形象的警察及反面形象的小偷，“理發(fā)店”中可包括多種性格的顧客和理發(fā)師，“醫(yī)院”中可包括不同類(lèi)型的病人、護(hù)士和醫(yī)生。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)幼兒同時(shí)喜歡同一個(gè)角色或者活動(dòng)中的有些角色沒(méi)有幼兒喜歡等，這種情況下極易導(dǎo)致幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，所以教師應(yīng)耐心教導(dǎo)幼兒，告知每個(gè)幼兒任何一個(gè)角色都有他存在的理由，引導(dǎo)幼兒能夠正確對(duì)面角色，尊重其他同學(xué)的想法和愛(ài)好，學(xué)會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題，解決角色分配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。另外，教師為了確保角色扮演活動(dòng)的公平性，還可以采取輪流制或抽簽的方式，盡可能讓每位幼兒都能扮演不同的角色，感受不同角色帶給自身的樂(lè)趣和生活經(jīng)驗(yàn)。

五、正確進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容

教師在每次角色扮演游戲活動(dòng)結(jié)束后都應(yīng)正確進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，首先教師需持公平客觀的評(píng)價(jià)態(tài)度，對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)、活動(dòng)開(kāi)展效果等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。其次，教師也可讓幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的方式[4]。最后，教師將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行匯總和分析，找出在活動(dòng)內(nèi)容中存在的問(wèn)題及不足之處，結(jié)合幼兒的想法和需求進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，最大化體現(xiàn)角色扮演游戲的應(yīng)用價(jià)值，給予幼兒多樣化的發(fā)展空間。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育階段開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)能夠進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒的思維方式，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，有助于幼兒實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。所以需要教師能夠形成正確的教學(xué)意識(shí)，明確角色扮演游戲活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，通過(guò)了解幼兒、合理設(shè)計(jì)角色扮演游戲活動(dòng)內(nèi)容、引導(dǎo)幼兒有效進(jìn)行游戲、正確進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面切實(shí)提高角色扮演游戲活動(dòng)在幼兒教育階段的應(yīng)用價(jià)值，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供有力條件。

參考文獻(xiàn)

[1]曹向紅.關(guān)于幼兒角色扮演的幾點(diǎn)思考[J].才智，2019，（21）：130.

[2]楊?yuàn)檴?有效開(kāi)展中班角色游戲的幾點(diǎn)思考[J].南北橋，2017，（1）：206.

[3]張媛媛.幼兒園快樂(lè)教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（29）：9.

[4]李旭光.幼兒園角色扮演游戲的價(jià)值探析[J].科教文匯，2019，（11）：141-142.

（作者單位：中國(guó)人民解放軍聯(lián)勤保障部隊(duì)第九六七醫(yī)院幼兒園）