黨校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系與機制建設探析

賴偉強

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展變遷，黨校中的經(jīng)濟管理專業(yè)教學對于學員學習能力的提升重視度加強。身為新時代背景下的黨員領(lǐng)導干部需要對于經(jīng)濟發(fā)展和改革進行深入的學習和了解，才能真正為我國經(jīng)濟社會發(fā)展做出應有的貢獻。因而在黨校教學中對于經(jīng)管類專業(yè)進行實踐化教育，也是為了滿足當前的黨校教育、教學需要，但是現(xiàn)階段的課程實踐教學體系和機制并不完善，本文將論述黨校經(jīng)濟管理專業(yè)教學的內(nèi)涵，以及黨校教育針對經(jīng)濟管理實踐教學體系和相關(guān)機制的建設路徑。

關(guān)鍵詞：黨校教育;經(jīng)濟管理;教學體系;機制建設

引言

對于新時代的黨員領(lǐng)導干部來說，除了對于政治的敏銳性和理解能力之外，還需要對社會各領(lǐng)域?qū)I(yè)進行學習，能夠?qū)⒆陨淼姆諆r值與模范作用發(fā)揮到最大效應。在這種背景下，越來越多的黨員、干部需要對社會經(jīng)濟管理專業(yè)進行研究，并且能夠通過實踐切實為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻出自己的力量。如果在經(jīng)濟管理教學實踐中缺失相關(guān)獨立的機制和科學的教學實踐部署，對于黨員來說并不能將經(jīng)管的專業(yè)性應用于社會，這樣的教育理念就失去了意義，因此需要盡快建立健全的教學實踐制度，促進黨校經(jīng)管教育的進一步提升。

一、黨校經(jīng)濟管理專業(yè)教學的內(nèi)涵

開辦黨校教育是為了培養(yǎng)一支思想品德良好，具備政治敏銳性和很強工作能力的社會發(fā)展所需要的共產(chǎn)黨員人才隊伍。經(jīng)過學校有計劃的培育過程，學員們可以更加了解和堅定馬克思主義的世界觀和方法論，能夠依照馬哲理論規(guī)范自身的行為舉止。學員在學習的過程中除了需要學習黨的理論知識外，還需要選擇各專業(yè)知識課程學習，其中經(jīng)濟管理專業(yè)作為了重點專業(yè)被黨校教育所重視。在學習的過程中在掌握良好專業(yè)知識和能力的基礎上，加強學員的黨性意識和科學文化素養(yǎng)，在社會中發(fā)揮帶頭模范的作用[1]。

二、黨校經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學的必要性和重要性

（一）實踐是檢驗課程教學有效性的路徑，在經(jīng)濟管理教學中必不可少

在經(jīng)濟管理教學的過程中，需要培訓黨校學員對于我國當前的經(jīng)濟發(fā)展制度、現(xiàn)狀和未來趨勢等進入深入地了解和學習，因為經(jīng)濟是社會發(fā)展最基礎的要素，在推動社會進步的過程中起著不可替代的作用。此外，經(jīng)管專業(yè)在教育學科中屬于實踐性和應用性極強的學科，因此在黨校教學中對于經(jīng)管專業(yè)的教學提出了更加具有實質(zhì)性的要求，通過學習經(jīng)濟理論性知識，可以從宏觀上窺視社會經(jīng)濟的一個個特點，但是要對當前的經(jīng)濟形勢更加了如指掌就必須加入教學實踐的內(nèi)容。用實踐推動經(jīng)管專業(yè)教學的進程，大力增強學員的學習掌握能力，對于他們而言也是對于綜合素養(yǎng)的加強[2]。在實踐教學中采取課堂實驗、社會活動、集訓等形式進行開展一系列的活動，不僅有助于調(diào)節(jié)課程的活躍度，也有利于強化對于課程的積極性，能夠使許學員們?nèi)蘸笸渡碛谏鐣嵺`靈活運用所學知識。

（二）在經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境下，經(jīng)濟管理學習實踐是社會發(fā)展的必然要求

黨校教育旨在提升黨員群體的自身政治素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，而經(jīng)濟管理類專業(yè)使他們必然需要學習的領(lǐng)域之一。因為隨著社會的發(fā)展和進步，我國經(jīng)濟制度和形勢必然是不斷地向前推進變遷的，黨員作為我國的先鋒群體和模范帶頭者，都需要從社會的實際需要出發(fā)進行相關(guān)知識的學習。由于黨校的學員均有不同的學習能力和來自不同的崗位領(lǐng)域，在學習經(jīng)管專業(yè)的過程中有利于他們不斷拓展自身的知識面，提升學識素養(yǎng)，通過經(jīng)管專業(yè)的實踐將所學知識應用于實際工作中，更加適應社會的發(fā)展，并且能夠助力社會經(jīng)濟具有不斷向好的趨勢。

三、黨校教育針對經(jīng)濟管理實踐教學體系和相關(guān)機制的建設路徑

（一）基于人才培育為目的，為經(jīng)管專業(yè)建立完善的實踐教學體系

黨校教育的最終目的是為了向國家輸送更加優(yōu)秀的干部人才，他們作為國家建設重要的主力軍需要在社會發(fā)展的各個領(lǐng)域承擔起相應的責任。為了培養(yǎng)領(lǐng)導干部隊伍的經(jīng)濟管理能力和知識素養(yǎng)，在現(xiàn)階段的經(jīng)管類專業(yè)建立更加完善的實踐教學制度。在教學的過程中明確實踐教學目標、實踐教學內(nèi)容和類型，以及對于實踐教學過程的科學評價等，只有建立起科學、專業(yè)的體系，才能夠確保在教學的過程中將理論性知識成功轉(zhuǎn)化為社會實踐過程的有效性，以及實現(xiàn)培養(yǎng)人才的教育目標[3]。

（二）以創(chuàng)新發(fā)展為手段，構(gòu)建經(jīng)管實踐教育機制

在開展經(jīng)管實踐教學中，需要順應時代的發(fā)展，順應社會經(jīng)濟的發(fā)展形勢，這都要求在教學實踐的過程中不斷地進行創(chuàng)新。圍繞著社會需要的經(jīng)濟管理類人才展開培訓課程，加入信息技術(shù)教學內(nèi)容的教學，使實踐更加具備創(chuàng)新性條件，激發(fā)學員們的實踐創(chuàng)造能力。此外，革新以往傳統(tǒng)模式下的實踐形式，將實踐與互聯(lián)網(wǎng)背景充分融合，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源價值，深化經(jīng)濟管理知識內(nèi)涵和豐富性，能夠使黨員、干部在學習的過程中不斷地提升學習效率。

（三）以教學評價為保障，加強教學體系的完整性

經(jīng)濟管理的實踐教學中除了具備創(chuàng)新性之外，還需要對于學員們的學習情況進行及時的教學評價，使他們能夠不斷修正自身的學習方法，考察學員們在接受經(jīng)濟管理課程過程中的實際表現(xiàn)情況和最終產(chǎn)生的學習效果，對他們進行教學評價，建立完善的實踐過程評價機制[4]。除此之外，還要建立起對于教師的教學情況的監(jiān)察制度，對于教師的教學質(zhì)量、教學成果等進行評價，不斷優(yōu)化實踐教學的內(nèi)容，使學員在學習經(jīng)管知識時能夠?qū)W到更多的實質(zhì)性內(nèi)容，將課程學習的效果落到實處，為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。

四、結(jié)束語

對于黨校教育而言，現(xiàn)階段的經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學機制建立勢在必行，需要從培養(yǎng)的角度進行實踐性改革，也要從教學的層面進行創(chuàng)新實踐教學的變遷。這對于黨校培育出一批具備綜合學習能力和較強社會實踐能力的人才來說是至關(guān)重要的。黨校加快建立完善的教學實踐機制不但有利于經(jīng)濟管理專業(yè)的教學提升，也對于其他科目和社會所需要的知識領(lǐng)域建立起機制模板，具有可持續(xù)發(fā)展的價值。

參考文獻

[1] 李俊.從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)角度對經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系的優(yōu)化研究[J].科教導刊（下旬），2019，372（04）：68-69.

[2] 王海東.經(jīng)管專業(yè)實踐教學體系研究——基于應用型人才培養(yǎng)模式[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2018，v.31（05）：92-94.

[3] 王悅.黨校經(jīng)濟管理教學中出現(xiàn)的問題及處理方法研究[J].辦公室業(yè)務，2018，000（023）：181.

[4] 王茉.實現(xiàn)黨校經(jīng)濟管理教學 跟上時代步伐[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018（19）：289-290.