如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性

胡勤儉

摘要：就目前的社會情況來看，素質(zhì)教育工作內(nèi)容提出使教育工作變得越來越重要，所以教師的教學(xué)工作開展也備受關(guān)注。初中階段的信息技術(shù)教學(xué)能夠幫助更好地掌握科學(xué)技術(shù)知識，也能夠更多的掌握信息技術(shù)的基本技能，以此更好地提高初中生的創(chuàng)造潛力，提高初中生自主學(xué)習(xí)意識。但是很多初中教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中存在一定的問題，這也在很大程度上影響初中生的學(xué)習(xí)積極性。因此本文探討和分析初中信息技術(shù)教學(xué)工作的開展情況，以電子表格制作為例進行探討，以此為初中信息技術(shù)教學(xué)找到有效的方式。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);有效性

一、 前言

目前，縱觀初中校園的教育工作開展形式能夠看出，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法依然在某些初中的教學(xué)工作中使用，一些教師也在長久的教育工作中習(xí)慣這種教學(xué)模式，所以整個課堂都是以單向的講解為主，學(xué)生都是被動的接受知識內(nèi)容，機械地進行學(xué)習(xí)，這也很難提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與積極性，甚至學(xué)生不愿意加入到課程的學(xué)習(xí)之中。而目前教育部門，還要求信息技術(shù)教育工作能夠合理開展，以便于有效提高學(xué)生的各方面能力，還需要找到有效的應(yīng)用方式，發(fā)揮出其使用的效果。

二、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育的背景下，初中校園中教給學(xué)生信息技術(shù)知識的教師，還需要在最新的社會環(huán)境中轉(zhuǎn)變自身的觀念，摒棄傳統(tǒng)的工作方式，這樣才能夠在順利教學(xué)的過程中，讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)之中。想要創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)方式，還需要在開展過程中遵循這一原則，例如：在學(xué)習(xí)電子表格制作的過程中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式共同探討與電子表格制作課程相關(guān)的知識，并且把可以動手實踐的課程進行共同探討，這樣才能夠在最新的教學(xué)觀念下，合理有效的帶動學(xué)生的發(fā)展和進步。

三、 創(chuàng)設(shè)最新教學(xué)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最主要的動力，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提。在這樣的情況下，想要進行教學(xué)，就需要按照教學(xué)目標(biāo)，充分的發(fā)揮出初中信息技術(shù)課程的優(yōu)勢，以此更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也能夠?qū)崿F(xiàn)高效率教學(xué)的最佳目標(biāo)，例如：初中階段的信息技術(shù)課程中，依然以電子表格制作為例，因為學(xué)生需要通過相關(guān)的軟件使用方式學(xué)習(xí)，掌握其中制作的手段，這樣才能夠保證自己學(xué)習(xí)能力的提升，教師就可以讓學(xué)生進行身高、體重和年齡的統(tǒng)計，分成不同小組，每個小組找到一位同學(xué)進行表格的記錄，記錄之后大家共同總結(jié)，制作出屬于本小組風(fēng)格的表格形式，這樣才能夠更好的讓學(xué)生吸收相關(guān)知識內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、 設(shè)定科學(xué)教學(xué)任務(wù)

想要科學(xué)合理的制定學(xué)習(xí)的任務(wù)，就需要按照最初的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的課程開展模式，這也是初中信息技術(shù)教育工作開展的重要前提內(nèi)容。因此在課程開展的前期，教師也需要向?qū)W生清楚的表示需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及需要完成的教學(xué)目標(biāo)，保證每一位學(xué)生都能夠參與到課程之中，這樣才能夠按照正常的目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

在初中信息技術(shù)課程中，合作學(xué)習(xí)的小組形式一般情況下采用的是兩種教學(xué)方式和教學(xué)手段，一種是教師全程指導(dǎo)，也就是教師按照學(xué)生的特點進行教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況進行小組分配。這種教學(xué)模式需要在根本上考慮和了解到學(xué)生的能力情況，以及思維的活躍程度，并且要求教師能夠為每一小組找到能力較強的領(lǐng)隊，這樣才能達成最佳的教學(xué)目標(biāo)。還有一種就是自由組合的模式，一般學(xué)生更加喜歡這種方法，教師在課堂上宣布學(xué)習(xí)的方式和手段，隨后學(xué)生自由組合，這也是小組學(xué)習(xí)的最佳方式。

五、 利用思維導(dǎo)圖減少備課時間

思維導(dǎo)圖的使用，在初中的信息技術(shù)課程之中，能夠幫助教師對課程和教學(xué)的內(nèi)容進行設(shè)計，同時也能夠有效的針對課程中所包含的知識進行合理的資源整合和加工，保證課程在開展的過程中，更加的系統(tǒng)化和科學(xué)。同時教師在針對初中相關(guān)的信息技術(shù)教材中含有的內(nèi)容進行總結(jié)時，也需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以及所掌握的知識能力，使用思維導(dǎo)圖的形式，把相關(guān)的詞語內(nèi)容呈現(xiàn)，這樣也能夠提高學(xué)習(xí)的效果，例如：在初中階段的信息技術(shù)課程中的表格制作一課中，教師可以利用這一方式進行教學(xué)計劃，細致到規(guī)劃每節(jié)課程的內(nèi)容，這樣形成的知識體系圖能夠讓學(xué)生明確知識的重點，以此對于相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)性作用。

六、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)手段逐漸向多樣化發(fā)展，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下，二者共同對有關(guān)課程知識的知識鏈接行分析和總結(jié)，這樣學(xué)生能夠清楚的掌握課堂中的重點內(nèi)容，利用總結(jié)和分析的方式進行知識的思考，在根本上加強學(xué)生對于知識的理解，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可以對以前學(xué)習(xí)的知識進行回顧，這一點對于促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。

七、 結(jié)論

綜上所述，目前我國社會發(fā)展形勢下，越來越需要高科技人才，而初中階段的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生更好的打下科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，這樣的情況下，想要保證初中生成績的提高，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性思維，就需要對這一教學(xué)找到有效的方式，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文所提出的初中信息技術(shù)教學(xué)方式，以表格制作為例進行分析，了解到初中信息技術(shù)課程還需要創(chuàng)新其教學(xué)方法，促進學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。

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