組塊教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔡雨佳

摘? 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)教育過程中至關(guān)重要的組成部分，閱讀教學(xué)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧，是提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教，制定科學(xué)的教學(xué)模式提高小學(xué)生語文閱讀能力。本文主要闡述組塊教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢，然后提出組塊教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：組塊教學(xué);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

隨著我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步，組塊教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀中的教學(xué)優(yōu)勢越發(fā)顯著，組塊教學(xué)法的出現(xiàn)解決了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中許多問題，給小學(xué)語文閱讀課堂帶來很多積極影響。組塊教學(xué)法的特點(diǎn)明顯，不僅將復(fù)雜無味的教學(xué)內(nèi)容變得簡約有趣，還簡化了課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中扎實(shí)基本功，提高了教學(xué)質(zhì)量。組塊教學(xué)是薛發(fā)根專家提出并實(shí)施的，專家在實(shí)施中明確指出要將語文教學(xué)內(nèi)容簡化，分成多個(gè)部分，然后把零落散亂的知識(shí)點(diǎn)分析整理再進(jìn)行有效的結(jié)合，最后形成完整清晰的知識(shí)模塊，讓學(xué)生通過模塊完整的掌握語文知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際輕快因材施教，采用組塊教學(xué)的模式，將小學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行分析整理，幫助學(xué)生理解掌握各個(gè)板塊的知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增加教師的教學(xué)水平。

一、組塊教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的特點(diǎn)

將組塊教學(xué)靈活運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中主要以培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感、將語文知識(shí)和生活相結(jié)合、提高小學(xué)生語文實(shí)踐能力等為教學(xué)目標(biāo)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生在科學(xué)、正確的教學(xué)模式下全面發(fā)展。小學(xué)語文教師要在教學(xué)過程中不斷貫徹心理學(xué)教育，努力為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在舒服的心理狀態(tài)探索語文知識(shí)的奧秘。組塊教學(xué)將語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合，把核心內(nèi)容相似的知識(shí)板塊進(jìn)行分析整理，有助于促進(jìn)學(xué)生的更好的理解和運(yùn)用，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)小學(xué)生語文閱讀能力的提高。

組塊教學(xué)的特點(diǎn)主要包括情感解讀、上升層次、實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的三大特點(diǎn)，其中情感解讀主要表現(xiàn)在解讀漢字中。眾所周知，我國漢語文化博大精深，即使是同一個(gè)漢字用在了不同場合就能表達(dá)出不同的意思，每次不同的出現(xiàn)都能給人不同的情感感受，組塊教學(xué)可以尊重文化特征，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與真實(shí)生活情境相結(jié)合，進(jìn)行情感解讀;上升層次是指在實(shí)踐教學(xué)中對課本知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步深層次的了解，讓學(xué)生將閱讀和實(shí)踐相結(jié)合，感悟文章深層次的精神表達(dá);最后組塊教學(xué)能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目的，在組塊教學(xué)過程中組織活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索閱讀的價(jià)值，累積豐富的知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的。

二、組塊教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、完善重組閱讀教學(xué)內(nèi)容

對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選、發(fā)現(xiàn)其中關(guān)系并進(jìn)行重組，這一內(nèi)容組塊化的流程就是組塊教學(xué)的主要目標(biāo)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要根絕學(xué)生的具體情況再結(jié)合語文教材篩選知識(shí)，制定出科學(xué)的閱讀教學(xué)主題，并明確教學(xué)目標(biāo)。教師要將主題、目標(biāo)和內(nèi)容明確統(tǒng)一化。教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活制定教案，將生活資源作為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合的意識(shí)。例如：要培養(yǎng)學(xué)生對文章情感的理解能力，就要以“加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力”為教學(xué)主題，然后結(jié)合教材內(nèi)容篩選出能培養(yǎng)學(xué)生理解能力的教材，對教材進(jìn)行分析和整理并重新組合，幫助學(xué)生鍛煉閱讀理解能力。

2、靈活制定組塊教學(xué)方法

語文教師在實(shí)施組塊教學(xué)理念過程中，要靈活制定組塊教學(xué)的方法，選擇正確并符合學(xué)生的教學(xué)方法才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師在課堂中可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的游戲，為學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，對文字的理解能力也不夠完善，利用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)語文下冊《開滿鮮花的小路》時(shí)，先確定本課教學(xué)主題是積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，然后在課堂教學(xué)過程中，對文章中生字詞的用法進(jìn)行理解掌握。教師在課堂中為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀完課本內(nèi)容之后，對課本中的生字“猬”“籽”進(jìn)行分析，并在課文中找出相似結(jié)構(gòu)的字詞，最后可以在課堂中組織小游戲，準(zhǔn)備出小卡片寫下課本中出現(xiàn)的小動(dòng)物和小植物，讓學(xué)生抽卡片，根絕卡片內(nèi)容進(jìn)行組詞造句，積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、對比相似促進(jìn)思維發(fā)散

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中會(huì)有很多相似的教材內(nèi)容，在教學(xué)中將相似的內(nèi)容進(jìn)行整理并分析能促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)散。因此，小學(xué)教師在學(xué)習(xí)新知識(shí)的課堂中，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考新內(nèi)容和之前學(xué)過相似內(nèi)容的相似性和差異性，通過對比相似的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深對文章的理解，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊《翠鳥》時(shí)，先讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀并理解，在熟悉了課本內(nèi)容之后，讓學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容中找出相似的文章，引導(dǎo)學(xué)生自己思考找出相似文章，在尋找的過程中再次對文章內(nèi)容進(jìn)行記憶。最后教師選擇其中一篇進(jìn)行組塊教學(xué)，比如說三年級(jí)上冊中的《灰雀》，教師引導(dǎo)學(xué)生將《翠鳥》和《灰雀》兩篇文章向結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出相似之處，可以從描寫手法的角度思考，還可以從作者想要表達(dá)的情感角度出發(fā)。在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)積極發(fā)散思維并了解：這兩篇文章描寫的主角都是鳥類，而且都使用了擬人的修辭手法，在表達(dá)情感的方面，兩位作者也有相似之處，分別表達(dá)了對翠鳥和灰雀的喜愛之情。但是兩位作者的心境卻大不相同，翠鳥一文主要以描寫鳥兒的生活細(xì)節(jié)和習(xí)性為主，來表達(dá)作者對翠鳥的喜愛之情;而灰雀主要描寫一個(gè)小男孩和可愛的灰雀之間有趣的故事，教育學(xué)生放鳥歸林。

4、在閱讀中貫穿實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)中存在很多弊端，教師在課堂中一味地灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有參與感而失去學(xué)習(xí)興趣。在組塊教學(xué)模式中貫穿實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將課本知識(shí)活學(xué)活用，在組塊教學(xué)中進(jìn)行全面發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中累計(jì)素材，然后通過觀察發(fā)散思維，用自己的語言表達(dá)出來，全面提高學(xué)生的閱讀能力?？梢赃x取同一單元內(nèi)容，進(jìn)行組塊教學(xué)，根據(jù)縱向角度篩選文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：《太空生活趣事多》《活化石》其文章內(nèi)容能有效地吸引學(xué)生的注意力，教師就可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特征制定教學(xué)方案，利用情境創(chuàng)設(shè)將學(xué)生帶到課堂中去，將文章中抽象的概念進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)完成初次閱讀教學(xué)，在學(xué)習(xí)三篇文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，多多探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、總結(jié)

在小學(xué)語文課堂中融入組塊教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能幫助學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)模塊。要完善重組閱讀教學(xué)內(nèi)容，靈活制定組塊教學(xué)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行對比相似促進(jìn)思維發(fā)散，教師要在閱讀教學(xué)中貫穿實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在閱讀中對語言進(jìn)行深層次的探究，充分發(fā)揮組塊教學(xué)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的積極作用。

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