將"親子閱讀"引入小學低年級語文閱讀輔導的構想應用

王水秀

摘? 要：現如今，語文學科已經對閱讀有了更高的要求，不僅僅是讓學生會讀、會講，而是希望他們對文章能有自己更深層次的理解。面對這種狀況，普通的課堂教學顯然不能滿足課程的需要，這時候，“親子閱讀”就被納入考慮的范疇中。因為相對于老師來講，家長對孩子能更熟悉一些，也會更愿意在家長面前表達自己的看法。這也是為什么會有將“親子閱讀”引入小學低年級語文閱讀輔導的構想。

關鍵詞：親子閱讀;小學低年級語文

為進一步滿足社會發(fā)展和語文學科的需要，現已經考慮將“親子閱讀”引入小學低年級語文閱讀輔導，這不僅減輕了老師身上的重擔，也促進了學生和家長之間的交流，可謂一舉多得。

一.“親子閱讀”的概念和現狀

（一）“親子閱讀”的概念

既然要開展“親子閱讀”，首先就應該先了解什么是“親子閱讀”。顧名思義，“親子閱讀”就是家長和孩子一起閱讀書籍，在閱讀的過程中分享自己的看法，既能夠讓孩子更深刻的體會到文章的意思，體驗與家長一同讀書的樂趣，還能促進家長與孩子之間的友好交流，能使雙方都打開心扉。更何況，對于低年級小學生而言，家長是他們更為依賴的對象，他們會更愿意把自己的想法跟家長分享，而不是老師。這也是為什么會考慮將“親子閱讀”引入小學低年級語文閱讀輔助的原因。老師和孩子之間始終隔著一道墻，更何況一位老師還要教導幾十個孩子，不可能照顧到每一位學生，“親子閱讀”也就能分擔老師的一部分工作。

（二）“親子閱讀”的現狀

就目前來看，“親子閱讀”現狀堪憂。首先，最大的問題在于很多家長都忙于工作，抽不出時間來陪伴孩子閱讀，更何況長期的加班使他們非常疲憊，更加疲于應付精力旺盛的孩子們，即便孩子有心與家長交流，也是徒勞。還有的家長認為“親子閱讀”只是在孩子幼兒時期的一種閱讀方式，在孩子上小學之后，應該培養(yǎng)他們自主獨立閱讀的能力，也不愿意花更多時間在這件事情上。另一部分家長認為只要輔導好孩子的家庭作業(yè)，能夠在考試中取得好成績就足夠了，完全不需要再進行課外閱讀，希望孩子能集中精力在課業(yè)上而不是課外的閑書。由此可見，在大多數家長的眼中，“親子閱讀”都是沒有必要開展的，然而，這著實是一個很大的誤區(qū)。

二.開展“親子閱讀”的必要性

既然都在講要開展“親子閱讀”，那么究竟為什么要開展呢？有什么重要意義呢？原因有以下幾點。

首先開展“親子閱讀”拉近了家長與孩子之間的距離，在閱讀是他們的身份已經由父與子、母與女變成了朋友，此時雙方是平等的，孩子可能會更喜歡這樣的相處方式。多與孩子交流能讓家長參與到孩子的成長中，隨著孩子的成長家長其實也在成長，一同接受新鮮事物也會讓家長與孩子變得親密無間，不會存在代溝。更重要的是，與孩子在一起會讓孩子感受到自己被重視，會感到幸福，在這樣的環(huán)境中長大，有利于孩子的健康成長。和孩子一同讀書，不僅孩子會了解到更多的知識，說不定家長也會涉獵以前從未接觸過的領域，對家長和孩子來說都是積累與學習的過程。

其次，通過親子閱讀，可以從小就樹立孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀，在與孩子一同閱讀的過程中，潛移默化地引導孩子樹立正確觀念，閱讀中許多文章都是很有教育意義和現實意義的，通過對文章的解讀，家長與孩子之間的交流，家長在向孩子表達自己的看法是可以引導孩子樹立正確的價值取向的。這也是在教導孩子的過程中非常重要的一環(huán)，如果能夠通過“親子閱讀”來實現，那何樂而不為呢？

再者，通過“親子閱讀”，可以培養(yǎng)孩子集中注意力和鍛煉語言表達能力。對于低年級小學生來講，正是精力最旺盛的時候，也是最容易被新鮮事物吸引目光的時候，若是家長和孩子一同閱讀，則會使孩子的注意力大大集中，久而久之，孩子便能在無形之中使自己注意力集中。而語言表達能力則是在家長與孩子的交流中得以鍛煉，家長鼓勵孩子說出自己的想法，孩子也能將自己所學所看到的知識靈活運用，長此以往，語言表達能力便也得到了鍛煉。

三.“親子閱讀”的具體實施措施

為了順利開展“親子閱讀”，可以從以下幾點入手。

首先要根據孩子的年齡推薦合適的書籍，要考慮到孩子的認知能力。小學低年級的孩子還處在認識世界、感知世界的階段，應當挑選諸如《十萬個為什么》一類可以帶領孩子了解更多基本常識的書籍。當然相比于家長，老師對于孩子的認知水平肯定更為了解，所以老師應當積極向家長推薦能夠對孩子的聽說讀寫進行綜合訓練的書籍，同時還應注意內容的生活性和趣味性。

其次應當創(chuàng)設閱讀情境，將孩子帶到文章故事情節(jié)中去?？紤]到低年級小學生的理解能力和個性特點，建議根據文章故事內容創(chuàng)設合適的吸引人的情境，讓孩子能夠切身體會到文章的主要內容，感受文章主人公的喜怒哀樂，體驗文章主人公跌宕起伏的人生。這對孩子理解文章內容有很大幫助，也可以通過孩子自己的親身體會，或許能挖掘到更深層次的作者想要傳達給讀者的思想感情。

結語

綜上所述，將“親子閱讀”引入小學低年級語文閱讀輔導還是十分有必要的，是實現低年級小學生語文閱讀能力提高的重要途徑。當然，家長也能從中獲取到更多的知識，能與孩子變得更親密，還能幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，教導孩子長成一個能對社會做出貢獻的棟梁之才?？梢哉f，“親子閱讀”的開展是刻不容緩的。

參考文獻

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