小學(xué)英語線上教學(xué)的實(shí)踐與思考

王旭婷

從寒冬到暖春，季節(jié)從未更改它前進(jìn)的腳步。而從寒假到開學(xué)，卻因疫情再三延期。我們知道，延期開學(xué)是因?yàn)橐咔樾问揭廊粐?yán)峻，是控制和穩(wěn)固疫情最好的辦法，是為了保護(hù)我們的校園不受病毒的侵害。運(yùn)城市人民路學(xué)校積極響應(yīng)市教育部門“離校不離教、停課不停學(xué)”的號召，全力以赴、大力構(gòu)建線上課程體系，專門定制了疫情期間的線上課程表。非常時期，作為一名人民教師，我們必須與時俱進(jìn)，積極投入到學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考的過程之中去。只有學(xué)習(xí)，才能促發(fā)展;只有實(shí)踐，才能出真知;只有思考，才能去引領(lǐng)。正是基于當(dāng)下如火如荼的線上教學(xué)這一形勢，我以“小學(xué)英語線上教學(xué)的實(shí)踐與思考”為題，與大家共享教學(xué)“燭光”，愿燭光照亮我，也照亮更多志同道合的您。

一、線上教學(xué)的特性

（一）網(wǎng)絡(luò)制約性。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體的介入，師生互動方式由面對面變?yōu)榱司W(wǎng)絡(luò)直播。功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)直播平臺，可謂是“千里師生一線牽，點(diǎn)贊評論互發(fā)圈”，老師不僅可以評論學(xué)生，學(xué)生還可以反向評論老師，但同時也給我們教學(xué)帶來了一些麻煩。首先是班級約束力變?nèi)?。由于班級由面分散到了點(diǎn)，同伴約束力變?nèi)?，教師話語影響力也變?nèi)酰耙粋€眼神能夠解決的問題，現(xiàn)在就需要直播連線，遇上耳麥不好的情況還需要文字配合，這樣費(fèi)時費(fèi)力，而且教學(xué)效果也不好把握。其次是對于教學(xué)環(huán)節(jié)的影響。有些線下課堂中要求師生面對面互動的環(huán)節(jié)在線上教學(xué)中無法完成，如傳聲筒的游戲，在網(wǎng)絡(luò)直播平臺上就很難實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生自主性。線上教學(xué)中，沒有老師和同伴帶來的直接壓力，這就給了學(xué)生空間和自主權(quán)，讓學(xué)生們更喜歡也更敢于表達(dá)，加上網(wǎng)絡(luò)的非接觸感，學(xué)生更加自信。但是，由于線上教學(xué)中老師無法對學(xué)生進(jìn)行面對面的直接監(jiān)管，這對于學(xué)生的自主管理能力就提出了更高的要求。所以，我們在確定教學(xué)目標(biāo)時，不僅僅定位在知識的傳授上，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時更懂得如何管理自己。

（三）開放多元性。線上教學(xué)給了我們更加多元化的體驗(yàn)，包括文字、聲音、圖像、視頻，甚至點(diǎn)贊，這種課堂的開放刺激線上教學(xué)更加立體多元化，而且可以讓學(xué)生通過多種途徑來感知課堂，大大提高了課堂有效參與率。同時，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)上多元的教學(xué)資源，對于某些難點(diǎn)自己拿捏不準(zhǔn)的，借助名師微課資源，讓學(xué)生也能共享名師教學(xué)，我們也從中學(xué)習(xí)名師教學(xué)方法，一舉兩得。

（四）高效互動性。一是體現(xiàn)在覆蓋范圍廣。在線上教學(xué)的過程中，師生之間的聯(lián)系是點(diǎn)對點(diǎn)的，所以學(xué)生之間互不影響，老師發(fā)出問題之后可以同時有多種回答，學(xué)生也可以通過發(fā)文字、語音和視頻連麥等多種方式參與課堂，這是線下課堂做不到的;二是體現(xiàn)在時間短效率高。為了保護(hù)學(xué)生視力，直播課堂的時長一般在三十分鐘左右，這就要求我們快速切入主題，解決重難點(diǎn)，將更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究;三是體現(xiàn)在回放實(shí)用性強(qiáng)。在線上教學(xué)的同時，直播平臺可以自動生成課堂視頻并保存，學(xué)生不僅可以使用回放功能進(jìn)行反復(fù)觀看，而且能隨時暫停。

綜上所述，線上教學(xué)有如此種種特性，其中有利有弊，那么我們應(yīng)該怎樣揚(yáng)長避短，開展線上教學(xué)呢？

二、如何更好的開展線上教學(xué)

（一）歌曲引領(lǐng)，提高興趣。線上教學(xué)發(fā)起直播后，在等待所有學(xué)生進(jìn)入直播間還需要一段時間，我們可以充分利用這一段時間播放經(jīng)典英語歌曲視頻，讓同學(xué)們在美妙的歌聲中開啟英語直播課，既提高了興趣，又找到了熟悉的線下課堂感覺。

（二）開門見山，講解重點(diǎn)。線上直播課堂的時間一般為三十分鐘，所以我們必須要做好“快、準(zhǔn)、狠”?？焓侵高M(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)要快，開門見山直接進(jìn)入重點(diǎn);準(zhǔn)是指課堂目標(biāo)分析要準(zhǔn)，務(wù)必使學(xué)生用最短的時間掌握最核心的內(nèi)容;狠是指操練環(huán)節(jié)要狠練，確保課堂效率要高。

（三）問題指引，積極互動。在線上教學(xué)過程中，如果老師只是“唱獨(dú)角戲”，一部分學(xué)生就會很快分散注意力。我們可以利用直播平臺的高效互動性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中多提一些有趣的問題，學(xué)生通過文字、語音或視頻連麥的形式參與到課堂中來，形成同一時間和多人互動的氛圍，也會讓沒有積極參與到課堂互動的學(xué)生主動參與進(jìn)來，達(dá)到“牽一發(fā)而動全身，一子落而滿盤活”的效果。

（四）指導(dǎo)方法，授人以漁。少了老師和家長的監(jiān)管，線上學(xué)習(xí)的主體真正回到了學(xué)生自己身上，學(xué)生愿不愿學(xué)，會不會學(xué)直接決定了線上教學(xué)的質(zhì)量。我們所做的就是要讓學(xué)生們的大腦開動起來，做學(xué)習(xí)的主人，遇到重難點(diǎn)知識，引導(dǎo)學(xué)生先自己分析比較，并舉一反三。遇到難題時，與學(xué)生一起探索對應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，并在實(shí)踐中運(yùn)用遷移。課程結(jié)束時，及時總結(jié)，梳理單元知識脈絡(luò)等。同時，我們要使指導(dǎo)方法簡明易懂。我們的課堂指令必要時可以適當(dāng)使用中文，上課課件，最好也是中英文對照，尤其是涉及到相對復(fù)雜操作的時候，適當(dāng)使用中文可以幫助學(xué)生更好更快的理解意思。

（五）趣味操練，突破難點(diǎn)。少了趣味性的課堂總覺得不是太完整。雖然不能面對面互動，但是能夠通過文字和聲音等方式得到學(xué)生的回應(yīng)，所以我們?nèi)匀豢梢栽O(shè)計(jì)一些有趣的操練環(huán)節(jié)，讓我們的課堂更有趣味性和吸引力。比如下面這個游戲，學(xué)生在規(guī)定時間完成老師的問題，并且可以以互動的形式選擇數(shù)字序號來進(jìn)行回答，學(xué)生可以用文字或數(shù)字的形式來進(jìn)行參與，方便學(xué)生操作，這樣既操練了單詞和句型，也提高了課堂的趣味性。

（六）適當(dāng)拓展，背靠大神。而今是一個信息爆炸的時代，我們從來不是一個人在戰(zhàn)斗，線上教學(xué)把多師課堂變成了可能。我們現(xiàn)在能夠接觸到很多優(yōu)秀的微課資源，有些微課可作為重難點(diǎn)講解輔助，有些微課可作為課堂拓展練習(xí)，適當(dāng)引用一些優(yōu)秀的微課既能夠提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也能夠適當(dāng)?shù)販p輕老師的備課壓力。當(dāng)然微課不能夠代替我們成為線上教學(xué)的主體，學(xué)生最喜歡的還是師生之間面對面的互動教學(xué)。

（七）即時反饋，確保效果。無論是線上教學(xué)還是線下課堂，反饋評價都是重要的一個環(huán)節(jié)。在直播平臺，我們可以通過直播回放的數(shù)據(jù)分析來了解到有多少學(xué)生觀看了直播，每名學(xué)生看了多少分鐘。有了這些數(shù)據(jù)我們就可以及時跟進(jìn)沒有跟上課堂節(jié)奏的學(xué)生，針對學(xué)生還沒掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以確保每個孩子都不因“非常時期”的“非常學(xué)習(xí)方式”而掉隊(duì)。關(guān)于線上作業(yè)也有很多平臺可以選擇，比如釘釘和一起作業(yè)端，這些軟件都是可以實(shí)現(xiàn)線上批改和個性化評價。

盡管線上教學(xué)的開展障礙重重，問題多多，但我們相信，只要不斷地思考，不斷地創(chuàng)新，真心地付出，就一定能夠克服任何困難。風(fēng)雨過后見彩虹，春暖之后花盛開！沒有一個冬天不可逾越，春天總會如約而至。讓我們一起靜守以待，努力耕耘，待春暖花開之時，定是碩果累累！