高中舞蹈表演教學(xué)中的民族舞教學(xué)方式分析

摘? 要：由于我國(guó)是一個(gè)多民族多文化的國(guó)家，豐富的民族文化就是寶貴的財(cái)富。作為民族文化來(lái)講，多種多樣的舞蹈形式，以及相關(guān)的文化民俗風(fēng)情，將這些珍貴的文化瑰寶融入舞蹈中，以便繼承和留存。民族舞蹈作為一種特殊的學(xué)科，在高中教育的實(shí)際操作中還存在一定的難度。因?yàn)榭颇勘旧淼奶厥庑砸约敖虒W(xué)方式的不成熟和不完善，所以在教學(xué)課堂中的效果并不是很理想。本文針對(duì)高中舞蹈表演教學(xué)中的民族舞教學(xué)方式展開(kāi)分析，并且根據(jù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，比如課堂中過(guò)于知識(shí)理論化，忽略實(shí)踐應(yīng)用操作等等，提出相應(yīng)的改進(jìn)方法與措施。

關(guān)鍵詞：舞蹈表演;民族舞教學(xué);高中舞蹈教學(xué)

藝術(shù)來(lái)源于生活，舞蹈也是如此。舞蹈作為一種我國(guó)多民族文化中的一部分，帶著各個(gè)民族獨(dú)特的魅力，打動(dòng)著大家。舞蹈是不管從氣質(zhì)外表，還是說(shuō)內(nèi)在修養(yǎng)方面，都是直達(dá)人的內(nèi)心，由于它民間風(fēng)俗的特點(diǎn)，舞蹈常常以一種濃郁的表達(dá)方式表達(dá)濃烈的感情。實(shí)際上，民族舞本身就是一種文化。高中時(shí)期是同學(xué)們的身體發(fā)育黃金時(shí)期，因此堅(jiān)持練習(xí)舞蹈動(dòng)作，有助于形成更加優(yōu)美的形體，矯正他們的不良坐姿和站姿。并且還能增加同學(xué)們的肢體柔韌性和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)大腦均衡發(fā)展。除此之外，民族舞代表著我國(guó)的民族文化特色，民族舞涵蓋著強(qiáng)烈的民族特色和民族風(fēng)情，同時(shí)還包括了各個(gè)民族的信仰[1]，因此也是在間接的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)與眼界。

一、民族舞的特點(diǎn)

（一）文化傳承性

由于舞蹈是中華民族多樣化文化的一部分，也是一種文化交流的表達(dá)形式，所以文化本身就帶有一定的傳承性。舞蹈具有多重性，一方面是中華民族的特色體現(xiàn)，另一方面是優(yōu)勢(shì)中華文化的傳承瑰寶。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)性

對(duì)于舞蹈本身而言，形式多樣，活潑歡快，自由隨性表達(dá)自己的情感，講述自己的故事，傳承獨(dú)特的文化。民族舞不同于傳統(tǒng)的西方舞蹈，其以藝術(shù)的形式向大眾講述著自己民族獨(dú)有的民俗文化，且民族舞通常會(huì)借用獨(dú)特的、能夠代表自己的民族特色的樂(lè)器或是道具等，融合進(jìn)自己的舞蹈中，向大眾展現(xiàn)著更多的文化內(nèi)涵。并且民族舞擅長(zhǎng)用動(dòng)作講述生活，將生活中的勞動(dòng)場(chǎng)景、嬉鬧愉快的場(chǎng)景完美的融入舞蹈中，使得觀賞者更加投入地欣賞文化。

（三）流傳久遠(yuǎn)性

對(duì)于每一個(gè)民族的舞蹈，都是融入了大量的本民族特色以及文化，然后經(jīng)過(guò)代代相傳，時(shí)間的醞釀，最終形成了豐富多彩的舞蹈，利用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言，各種富有民族特色的道具，來(lái)表達(dá)自己本民族的文化特色，以這樣生動(dòng)有趣的方式代代相傳。

二、高中舞蹈表演教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過(guò)于偏向理論

由于在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，許多舞蹈教育老師在舞蹈授課的時(shí)候，以簡(jiǎn)單理論知識(shí)灌輸為主，課堂中主要講述舞蹈技巧和一些相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)感受，盡管這種教育方法能夠幫助學(xué)生對(duì)舞蹈細(xì)節(jié)以及動(dòng)作有一個(gè)較為完善客觀的了解學(xué)習(xí)。但是，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生真正體會(huì)舞蹈的優(yōu)美，了解文化內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)舞蹈的樂(lè)趣和意義，學(xué)生很難真正的掌握舞蹈中的實(shí)際動(dòng)作的核心技巧，無(wú)法真正提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。

（二）缺乏感情以及文化的培養(yǎng)

對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)最為重要的就是，通過(guò)音樂(lè)以及肢體語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己心中的感情，或喜或悲。并且這樣有助于學(xué)生更好的體會(huì)舞蹈的藝術(shù)，以及相關(guān)動(dòng)作的展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生深刻理解舞蹈動(dòng)作的含義，更好的演繹民族舞蹈。對(duì)于現(xiàn)在的高中舞蹈教學(xué)來(lái)講，如果教師僅僅關(guān)注自己是否講清楚相關(guān)理論知識(shí)、動(dòng)作技巧，而忽略了舞蹈背后隱藏以及蘊(yùn)含的相關(guān)文化知識(shí)和民俗風(fēng)情，那么這樣沒(méi)有文化底蘊(yùn)的舞蹈可以說(shuō)是枯燥、沒(méi)有靈氣的。

（三）教學(xué)專(zhuān)業(yè)度不高

目前，民族舞蹈教學(xué)效果并沒(méi)有那么理想還有一個(gè)很重要的原因就是老師的專(zhuān)業(yè)水平還有待加強(qiáng)和提升，如果自己對(duì)舞蹈的文化常識(shí)都一知半解的，就算自己的舞蹈動(dòng)作再優(yōu)美，同學(xué)們恐怕也不能很好的理解;或者是另一種情況，自己的舞蹈理論基礎(chǔ)很扎實(shí)，但是舞蹈動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，如果不能讓同學(xué)們投入到課堂中，僅僅一味的自己講述、自我陶醉，不能使同學(xué)們理解自己傳達(dá)的意思，同樣都是徒勞。

三、高中舞蹈表演教學(xué)方式創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)民族文化和情感的培養(yǎng)

民族舞蹈要體會(huì)不同民族的風(fēng)土人情，因此在民族舞的教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)舞蹈基本功，還要學(xué)習(xí)不同民族的文化，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意文化的輸出，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

（二）重視綜合實(shí)踐能力的提升

單一訓(xùn)練的目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)民族風(fēng)格，最后能夠達(dá)到爐火純青的地步，讓學(xué)生的肢體有較高的支配能力[3]。除了課堂中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶，更重要的還是之后舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)鞏固，加強(qiáng)課后的練習(xí)以及體會(huì)。

（三）提升學(xué)生賞析文化的水平

提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在追求基本的舞蹈理論知識(shí)以及動(dòng)作技巧之外，更重要的是提高自身的教學(xué)水平，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，去了解更多的文化知識(shí)，提高自己的文化賞析能力。老師們可以布置相關(guān)文化常識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們自發(fā)地學(xué)習(xí)和交流，老師作為答疑解惑的角色幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)文化常識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很好的課外活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉，幫助自己矯正不良姿勢(shì)，促進(jìn)形體優(yōu)美，除此之外還可以磨練學(xué)生的心性，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和吃苦耐勞的精神。并且因?yàn)槊褡逦韫逃械撵`動(dòng)特點(diǎn)，使得學(xué)生還可以學(xué)習(xí)體會(huì)其他民族的異域風(fēng)情，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在深入調(diào)查了解后，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高中舞蹈表演教學(xué)的現(xiàn)狀主要存在教學(xué)過(guò)于偏向理論、缺乏感情和文化的培養(yǎng)以及教學(xué)專(zhuān)業(yè)度不高這三大問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，提出三點(diǎn)解決方法：加強(qiáng)民族文化和情感的培養(yǎng)、重視綜合實(shí)踐能力的提升和提升學(xué)生賞析文化的水平。促使學(xué)生可以在課堂中積極參與，提高課堂教學(xué)水平。通過(guò)從教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新，最大限度地提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生舞蹈水平，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的社會(huì)作用及美育作用。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王娜.高中舞蹈表演教學(xué)中的民族舞教學(xué)方式分析[C]，2019：196.

[2]? 易倩宇.高職舞蹈表演教學(xué)中的民族舞教學(xué)方式分析[J].戲劇之家，2020（4）：168.

[3]? 孫菁.創(chuàng)高職舞蹈表演教學(xué)中的民族舞教學(xué)方式分析[J].才智，2018（27）.

作者簡(jiǎn)介：朱杰（1968.9）女，漢族，紅河州蒙自市，云南師范大學(xué)本科畢業(yè)，蒙自市第一高級(jí)中學(xué)，高級(jí)教師，研究方向：高中舞蹈。