小學(xué)足球游戲化教學(xué)策略研究

趙蘋(píng)

摘 要：當(dāng)前，校園足球已經(jīng)在不少中小學(xué)中得以普及與推廣，足球教學(xué)也成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)育的黃金時(shí)期，為了使學(xué)生更喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，更愿意去學(xué)習(xí)足球技術(shù)，體育教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)開(kāi)展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)足球?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要地闡述了游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)足球教學(xué)的意義，然后著重探討了小學(xué)足球游戲化教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;游戲化教學(xué);策略

引言

足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著悠久的歷史，深受?chē)?guó)民的喜愛(ài)。為了進(jìn)一步推廣與普及足球運(yùn)動(dòng)，全國(guó)校園足球運(yùn)動(dòng)如火如荼地開(kāi)展開(kāi)來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)中足球教學(xué)的引入也越來(lái)越關(guān)注。但是，目前部分小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，這主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法不合理、教學(xué)活動(dòng)不夠趣味化。因此，要想提升小學(xué)足球教學(xué)效果，小學(xué)體育教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入游戲教學(xué)形式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)足球教學(xué)的意義

第一，小學(xué)足球?qū)嵤┯螒蚧虒W(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生體能、反應(yīng)力等素質(zhì)要求較高，同時(shí)在競(jìng)技過(guò)程中也強(qiáng)調(diào)足球技術(shù)的運(yùn)用，部分學(xué)生在畏難心理的作用下對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣。而在小學(xué)足球教學(xué)中，體育教師采用游戲化教學(xué)不僅符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與性格特點(diǎn)，而且還可以增強(qiáng)體育課堂趣味性，讓學(xué)生更愿意、更積極地參與到足球技術(shù)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與度。

第二，小學(xué)足球?qū)嵤┯螒蚧虒W(xué)有利于降低足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)難度。在足球運(yùn)動(dòng)中對(duì)于技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)選擇具有一定的要求，故小學(xué)足球教學(xué)中也需要向?qū)W生傳授一些足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。但是，由于足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)理論性與技術(shù)性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為吃力。而小學(xué)體育教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中合理地選擇足球游戲，這樣可以更快地吸引參與課堂，將一些技術(shù)難點(diǎn)融入到游戲中，讓學(xué)生在一次次游戲中不斷學(xué)習(xí)足球技術(shù)、足球知識(shí)，有利于學(xué)生更好地掌握足球技術(shù)。

第三，小學(xué)足球?qū)嵤┯螒蚧虒W(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。小學(xué)足球教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展有著積極的作用，體育教師將游戲化教學(xué)引入小學(xué)足球教學(xué)中能夠使學(xué)生更主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌、奮斗的品格與體育精神，可以鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生真正享受到心靈的愉悅。

2.小學(xué)足球游戲化教學(xué)策略

2.1以趣味性游戲激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是對(duì)于心智發(fā)育不成熟的小學(xué)生而言，趣味性游戲更能吸引其注意力[1]。因此，教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用趣味性游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與興趣，讓學(xué)生認(rèn)為足球也是一項(xiàng)好玩的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生以更高的熱情參與到足球運(yùn)動(dòng)中。例如在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)前熱身訓(xùn)練時(shí)，教師可以劃定一塊正方向場(chǎng)地，讓學(xué)生十人一組，每人一球，教師指定動(dòng)作，學(xué)生在區(qū)域內(nèi)自由控球。當(dāng)教師吹響哨子，學(xué)生用不同的部位進(jìn)行停球動(dòng)作，反應(yīng)不及時(shí)以及動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生被淘汰，最后所剩球員的小組獲勝。在運(yùn)動(dòng)熱身環(huán)節(jié)中利用趣味性的小游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行熱身訓(xùn)練，不僅可以減少運(yùn)動(dòng)損傷情況，而且可以使學(xué)生更積極地面對(duì)后續(xù)的足球訓(xùn)練。

2.2利用多樣化游戲訓(xùn)練技能

足球運(yùn)動(dòng)技巧是小學(xué)足球教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此小學(xué)體育教師應(yīng)該思考如何更好地向?qū)W生傳授足球技巧與戰(zhàn)術(shù)，如何更好地開(kāi)展技術(shù)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，教師可以將小學(xué)足球訓(xùn)練中的技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行分解，針對(duì)性地設(shè)計(jì)與選擇體育游戲，讓學(xué)生在體育游戲中學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)技巧。合理沖撞技術(shù)是足球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)重要技術(shù)，其在足球比賽中運(yùn)用的要求與時(shí)機(jī)十分重要。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生合理沖撞能力，教師可以采用推人出圈的小游戲，即教師在足球場(chǎng)上劃出多個(gè)直徑約為3米圓圈，每個(gè)圓圈內(nèi)站4名學(xué)生。游戲開(kāi)始后，4名學(xué)生相互使用肩膀撞擊對(duì)方，被撞出圓圈外的學(xué)生淘汰，游戲過(guò)程中犯規(guī)的學(xué)生也同樣被淘汰，游戲過(guò)程中，使用手、腳拉扯或推對(duì)方視為犯規(guī)。這一游戲著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生只能使用肩膀來(lái)撞擊對(duì)方，使學(xué)生可以進(jìn)一步了解與掌握合理沖撞技術(shù)，而且還可以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。例如在訓(xùn)練學(xué)生帶球技術(shù)時(shí)，在課前教師根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組，6至8名學(xué)生為一組，每組安排一位無(wú)球球員在球門(mén)內(nèi)接應(yīng)。各個(gè)小組第一名球員同時(shí)帶球出發(fā)，在標(biāo)志筒之間做出教師規(guī)定的動(dòng)作，完成后挑球給接應(yīng)的球員，并成為新的接應(yīng)球員，之后各組第二位球員帶球出發(fā)，按上述步驟完成。最后，組內(nèi)全體成員都達(dá)到足球區(qū)域的小組獲勝。通過(guò)此游戲幫助學(xué)生體會(huì)與學(xué)習(xí)橫向移動(dòng)中控球、假動(dòng)作等帶球技術(shù)以及跑動(dòng)過(guò)程中步伐的大小與速度。

2.3以合作性游戲培養(yǎng)體育精神

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)在關(guān)注足球技巧訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生體育精神、體育道德的培養(yǎng)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是日常訓(xùn)練是比賽中都需要團(tuán)隊(duì)成員之間緊密的配合[2]。因此，小學(xué)體育教師在足球教學(xué)中還需要適當(dāng)引入一些合作性游戲強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成兩隊(duì)，讓學(xué)生將足球當(dāng)做“橄欖球”，游戲開(kāi)始后，接球的一方抱著球跑步，同組成員注意位置傳接球，最終將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)得1分。另一方采用封堵方式防守或搶球，規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分高的隊(duì)伍獲勝。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)不斷提醒學(xué)生，對(duì)內(nèi)成員之間相互傳接球可以增強(qiáng)對(duì)內(nèi)成員之間的信任感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)足球教學(xué)中，體育教師采用游戲化教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、提升課堂教學(xué)效率、學(xué)生個(gè)人發(fā)展等都具有積極的意義。在小學(xué)足球教學(xué)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、性格以及知識(shí)掌握情況等，合理地利用游戲進(jìn)行教學(xué)，將一些技術(shù)難點(diǎn)融入到教學(xué)游戲中，讓學(xué)生在一次次游戲中不斷學(xué)習(xí)與強(qiáng)化足球技術(shù)、足球知識(shí)，利用游戲培養(yǎng)學(xué)生體育精神，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉陽(yáng). 快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)的思考[J]. 新校園旬刊，2017（08）：52-52.

[2] 顧利華，薛紅艷. 游戲化足球課程：我和足球的“快樂(lè)約會(huì)”[J]. 新課程（小學(xué)），2017（05）：40-41.