在圖形譜中培養(yǎng)學生的歌唱情感體驗能力

王麗佼

摘 要：在音樂教學過程中圖形譜就是將點、線等形式的圖像或符號運用于教學中，將抽象的旋律變得更直觀形象，更好的體現(xiàn)旋律的走向、節(jié)奏變化、音的強弱節(jié)奏、類型等，這些音樂表現(xiàn)方式。在音樂學科教學中，可以根據(jù)相關(guān)作品的特征，以及學生的年齡特點，靈活巧妙地使用圖形譜進行教學輔助，從而更好地實現(xiàn)教學中難點突破，讓學生能夠更輕松的學習音樂知識，學會感受音樂，體會音樂中的美。

關(guān)鍵詞：圖形譜;教學效率;情感體驗

音樂學科是培養(yǎng)學生審美能力的教學，在相關(guān)的教學標準當中，將學生的學習情感態(tài)度和價值觀放在首要位置。突出學生在音樂學習過程中的情感體驗，更為重視學生的情感表達能力，歌唱教學在音樂學科教學中有著非常重要的作用。通過歌唱可以讓學生能夠獲得美的感受，擁有美的體驗。在實際教學過程中，應該更加注重音樂歌唱教學，學生情感體驗的培養(yǎng)。從而更好地激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生的積極性，讓學生可以通過美妙的歌聲，表達自己的情感體驗，實現(xiàn)學生與歌曲的情感共鳴。

一、利用圖譜了解歌曲的結(jié)構(gòu)，增加學生的情感體驗

在學習歌曲的過程中，很多學生對于歌曲的結(jié)構(gòu)不夠了解，對于樂句及樂段的劃分也不夠清楚。這就導致學生在學習歌曲中困難重重。為此，教師就需要利用好圖譜，通過點線面的結(jié)合來增加學生對歌曲結(jié)構(gòu)的理解。例如，在進行歌曲《鼓浪嶼之波》的教學中，教師就可以在教學中發(fā)揮好點線面的作用，把歌曲完整的結(jié)構(gòu)勾勒并呈現(xiàn)在黑板上。在演唱的過程中，教師飽含感情，把歌曲內(nèi)容中想要傳遞的情感展現(xiàn)出來。學生在學習過程中就需要進行有效地觀察，在點線面中了解歌曲的主要結(jié)構(gòu)。學生就能夠逐漸體會到在唱這首歌的時候需要帶著怎樣的情感。通過多次這樣的學習和訓練，學生就能夠逐漸了解到不同歌曲的結(jié)構(gòu)，增加他們的情感體驗。只有這樣，他們在演唱的時候才能夠發(fā)自內(nèi)心，而不是被動地進行練習。

例如，在進行《茉莉花》這首歌曲的教學過程中，教師就可以靈活地利用好圖形譜，通過點，線，面的形式給學生靈活地展示這首歌曲的表現(xiàn)形式及其韻律，讓學生能夠迅速地抓住這首歌的特點，進行練習和演唱。圖形譜的使用能夠方便學生快速地了解歌曲的結(jié)構(gòu)，讓他們很快地分清楚這首歌分為兩個段落，同時讓他們對不同的段落進行認真的分析，找出兩個段落之間的區(qū)別。通過認真的聆聽，學生就能夠發(fā)現(xiàn)前半段歌曲的節(jié)奏非常的緊密，節(jié)奏比較快，而后半段歌曲的節(jié)奏則比較舒緩，更為流暢。通過對節(jié)奏的把握，學生就能夠自然而然地感受到兩段音樂所包含的感情差異。此時，教師通過有效地引導讓學生用自己的聲音來表現(xiàn)不同，段落的歌曲就會更加方便容易。這就能夠看出，圖形譜這種直觀的教學形式就能夠方便讓學生找到歌曲的特點，從而在演唱的過程中加入自己的情感，增加對歌曲的體會。

二、利用圖形譜呈現(xiàn)歌曲的畫面，豐富學生的唱歌情感體驗

隨著新課標的不斷發(fā)展和進步，對于音樂教學提出了新的要求。音樂教師在教學的過程中要靈活地采用各種教學方法，在歌曲教學當中也需要給學生創(chuàng)設(shè)與歌曲相關(guān)的教學情境，讓學生在具體的情境當中進行學習和練習，能夠有效地激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的情感體驗。這也能夠保證學生在歌唱的過程中能夠自然而然的帶著自己的感情去唱歌。通過對圖形譜的使用，能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠在歌唱的過程中找到自信心，感受到音樂學習的樂趣，提高他們的審美能力，給學生進行情感上的熏陶。例如，在進行《青春舞曲》這首歌曲教學的過程中，由于這首歌曲的特點非常的鮮明，是一首比較典型的民歌，節(jié)奏也非常的流暢，歌詞也比較短小精悍。這首歌曲主要展示了新疆地區(qū)的風土人情，想向?qū)W生展示了我國人民的豐富情感。為了讓學生更好地感受到歌曲想要表達的含義，教師就可以在教學開始之前，通過相關(guān)的圖畫給學生展示與歌曲相關(guān)的情境中，讓學生能夠通過直觀的形式去感受，并聯(lián)想相關(guān)的情境。同時，通過圖文結(jié)合，也能夠讓學生多感官參與學習，提高他們對音樂學習的感受。通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師就能夠讓學生帶著一定的情感去學習音樂，讓他們在學習的過程中能夠放松身心，能夠更好地投入到音樂學習當中。同時，這種學習方法能夠有效地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學生對于歌曲的理解和記憶程度也會更好?？梢钥闯觯瑘D形譜的使用能夠讓學生在具體的情境當中進行學習，讓學生能夠感受到音樂歌曲所呈現(xiàn)出來的意境，從而增加學生的情感體驗，這也能夠為學生今后的音樂學習打下良好的基礎(chǔ)。

三、利用圖形譜解決歌曲教學中的難點

在高中音樂教學當中，讓學生演唱歌曲是非常重要的，這也是當前高中音樂教學當中一個非常重要的教學任務(wù)。通過對歌曲的演唱，學生就能夠更好地學習相關(guān)的音樂知識，參與到相關(guān)的音樂活動當中，感受到音樂學習的樂趣。因此，教師要在課堂教學過程中嚴格要求學生，讓學生掌握與正確歌唱相關(guān)的方法與技巧，例如，演唱過程中調(diào)整呼吸的方法。如何快速的，把握歌曲的節(jié)奏，怎樣去調(diào)整自己的音準。例如，在歌曲《鳳陽花鼓》教學的過程中，由于這首歌的特點非常的鮮明，具有很強的韻味。學生如果沒有一定的知識積累，很難把握好歌曲。此時，教師就可以借助圖形譜解決這一教學難點。在學生演唱的過程中，教師通過手勢來提示學生，讓學生能夠找到演唱的規(guī)律。

結(jié) ?語

總之。在音樂教學中要培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲，最為重要的就是教師能夠選擇科學的教學方式，將復雜的教學內(nèi)容簡單化。遵循循序漸進的原則，認真分析教材特征，并根據(jù)學生的學習特征，合理的將圖形譜應用于學生的歌唱教學。將學生的情感體驗，貫穿于整個歌唱教學中，讓學生在音樂學習中尋找到屬于自己的音樂體驗方式。

參考文獻

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