基于學(xué)科核心素養(yǎng)提升的高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)探究

梁毅

【摘 要】本文闡明英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，分析實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的意義，論述基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵字】高中英語(yǔ) 學(xué)科素養(yǎng) 研究性學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02B-0083-03

當(dāng)前，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題，部分教師還是習(xí)慣于采用“灌輸式”“題海戰(zhàn)術(shù)”模式來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的抵觸、厭學(xué)心理，缺乏學(xué)習(xí)的自主性與積極性，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率比較低。針對(duì)以上問(wèn)題，高中英語(yǔ)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的趣味性，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)屬于態(tài)度、技能、知識(shí)的整合內(nèi)容，具備較強(qiáng)的多功能性、可遷移性，核心素養(yǎng)是每一個(gè)人勝任工作、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要條件。核心素養(yǎng)成為全球教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，引起了較大的關(guān)注。2014 年，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)意見(jiàn)》，其中提到了有關(guān)核心素養(yǎng)的概念，設(shè)定了符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)體系。在 2016 年 9 月，我國(guó)又發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的整體框架，把我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)歸結(jié)為實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)。2018 年 1 月，教育部發(fā)布了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)定位為四個(gè)方面，語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力。其中，語(yǔ)言能力主要指的是在實(shí)際生活情境中，使用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的模式來(lái)表達(dá)與理解意義的素養(yǎng)，在運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)習(xí)期間形成一定的語(yǔ)感與語(yǔ)言意識(shí)，語(yǔ)言能力屬于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵因素。文化意識(shí)主要指的是能夠認(rèn)同中國(guó)優(yōu)秀文化，讓學(xué)生在全球化發(fā)展背景下?lián)碛姓_的文化行為取向、態(tài)度以及認(rèn)知能力等。思維品質(zhì)主要是指學(xué)生思維要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新性、批判性、邏輯性，思維品質(zhì)屬于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的具體心智特征。學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性，具備多種學(xué)習(xí)方法，不斷提升自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)能力屬于英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)中的發(fā)展條件。

二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義

研究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的攝入與產(chǎn)出，較為重視語(yǔ)言?xún)?nèi)容與語(yǔ)言形式，屬于語(yǔ)言體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式，它更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性等。展開(kāi)研究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用相互融合起來(lái)，擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力與解決問(wèn)題能力。也就是說(shuō)，英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言輸出能力，做到由此及彼、學(xué)以致用，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的批判性思維、創(chuàng)新能力。

國(guó)內(nèi)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的研究比較早，2012 年發(fā)布了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》，主要從實(shí)施路徑、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方案、教學(xué)評(píng)價(jià)方面來(lái)解釋研究性學(xué)習(xí)，認(rèn)為每一個(gè)學(xué)科都有必要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。很多英語(yǔ)一線教師、研究人員都把研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課堂教學(xué)情境之中，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力。研究發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中，教師需要提供科學(xué)、合理的指導(dǎo)，把英語(yǔ)教材中有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、語(yǔ)言技能、文化知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，拓寬英語(yǔ)知識(shí)面。

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主要意義是為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這屬于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生不僅需要掌握課本知識(shí)，而且更重要的是要擁有正確的價(jià)值目標(biāo)追求，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，能夠了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，做到由此及彼、學(xué)以致用。同時(shí)還要讓學(xué)生在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)使命感與責(zé)任感。高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在已有英語(yǔ)知識(shí)水平的前提下，自主提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、歸納、資料查詢(xún)能力，以及交際能力與團(tuán)體合作能力等，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究知識(shí)，具有不畏困難的拼搏精神。教師通過(guò)高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)能夠提高其教學(xué)能力、科研能力與綜合素質(zhì)，使教師從以往“灌輸式”“題海戰(zhàn)術(shù)”中走出來(lái)，更好地結(jié)合學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣愛(ài)好設(shè)定教學(xué)方案，精心設(shè)定課堂問(wèn)題，使學(xué)生能夠全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。也就是說(shuō)，英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在無(wú)形之中提升了教師的綜合能力，完善教師自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升科研能力，逐漸從勤奮型、經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚?、研究性過(guò)渡，更好地引導(dǎo)學(xué)生。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)模式下的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要注重英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)工作。教學(xué)設(shè)計(jì)包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、資源、類(lèi)型、方式等。在此以 Women of Achievement 為例，講一講教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

開(kāi)展英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，主要是為了促進(jìn)高中生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。Women of Achievement 的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)陳述對(duì)女性成就事業(yè)的文化認(rèn)同，以及女性在事業(yè)發(fā)展方面要想取得成功可能會(huì)遇到的壓力;探究女性取得成功的方法。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

結(jié)合《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)研究性活動(dòng)，要把實(shí)際生活資料與文獻(xiàn)資料融合在一起，讓學(xué)生通過(guò)生活中的小事來(lái)展開(kāi)探究與研究。Women of Achievement 把女性作為中心話(huà)題，介紹不同國(guó)家的成功女性，分析當(dāng)前女性在社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)、價(jià)值、地位等。學(xué)生學(xué)習(xí)完這一個(gè)內(nèi)容之后，可以找到女性在事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的成功之道。女性在發(fā)展事業(yè)中會(huì)面臨很大的壓力，比如，心理壓力、生理壓力、人際關(guān)系壓力、工作壓力、社會(huì)壓力、家庭壓力等，這些都是影響女性成功的因素。女性需要消除壓力走向成功，這是值得討論的問(wèn)題，需要學(xué)生去深度分析。因此教師可以把研究話(huà)題創(chuàng)設(shè)成“Womens Stresses and Their Solutions on the Way to Success in Modern Society”的話(huà)題。

（三）學(xué)習(xí)資源

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源來(lái)自影視資源、課本資源等，比如，影視資源中有關(guān)歌頌女性成功的視頻，《世上只有媽媽好》《娘妻》《宋慶齡》等。除此之外，還有大量的文獻(xiàn)資料，圖書(shū)、雜志、報(bào)紙等，例如，《居里夫人》《最偉大的三維女性自傳》等。

（四）學(xué)習(xí)形式

在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式，比如，英語(yǔ)小組合作研究、英語(yǔ)獨(dú)立研究、英語(yǔ)全班集體討論等。

1.英語(yǔ)小組合作研究。教師需要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣可以保證每一個(gè)學(xué)生都能夠全身心投入到英語(yǔ)研究學(xué)習(xí)中去。每一個(gè)小組的人數(shù)要多于三人，但是最好不要多于六人。每一個(gè)小組都要選出一個(gè)小組長(zhǎng)，以帶領(lǐng)小組學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分完小組之后，教師可以設(shè)定如下學(xué)習(xí)任務(wù)：What are the stresses women are faced with on the way to success？What are the solutions to this problem？以此來(lái)分解研究任務(wù)、確定研究目標(biāo)、明確研究的對(duì)象。

2.英語(yǔ)個(gè)人獨(dú)立研究。在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象空間，讓學(xué)生結(jié)合研究任務(wù)來(lái)搜集資料，提出自己的觀點(diǎn)與看法，最后在班級(jí)中發(fā)言。要求學(xué)生在每一個(gè)同學(xué)發(fā)言之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.英語(yǔ)全班集體討論。全班學(xué)生采用集體辯論或者討論的方式，交換每一個(gè)小組的探究成果，在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上深入探究，以此來(lái)構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)體系。

無(wú)論采用哪種學(xué)習(xí)形式，教師都不可避免地要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)問(wèn)題情境。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)“Student of African Wildlife”有一定的了解，明白了 Goodall 對(duì)科學(xué)事業(yè)的艱辛付出之后，為了使學(xué)生展開(kāi)深層次的探究，可以提出一些問(wèn)題，比如：“Is it a must for women in modern society to achieve success in their work？ What are the barriers for women to be successful？ What can contribute women to be successful？”總而言之，要圍繞“Womens Stresses and Their Solutions on the Way to Success in Modern Society”這個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集資料，探究處理問(wèn)題方法。成立研究小組，各小組確定研究對(duì)象，比如，研究的女性是屬于商業(yè)領(lǐng)域，還是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、政治領(lǐng)域？研究方法采用的是文獻(xiàn)研究法，還是訪談法、問(wèn)卷調(diào)研法、個(gè)案研究法？以此提高學(xué)生提問(wèn)技能、溝通技能、語(yǔ)言表達(dá)技能等。

五、基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)

（一）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的教師?！备咧杏⒄Z(yǔ)知識(shí)相較于初中英語(yǔ)知識(shí)來(lái)講，難度比較大、知識(shí)量比較多。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)存在一定的抵觸、厭學(xué)心理，針對(duì)這些問(wèn)題，高中英語(yǔ)教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的英語(yǔ)素材聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自主性與積極性。比如，在學(xué)習(xí) The Necklace 的時(shí)候，教師可以組織話(huà)劇表演，讓學(xué)生自行改編劇本、安排訓(xùn)練、準(zhǔn)備道具、物色演員。此過(guò)程既能夠讓學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，又能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建能力、表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。選出表演最佳的小組后，要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都愿意投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的趣味性，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）多組織研究性教學(xué)活動(dòng)

教師要改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，多組織一些主題英語(yǔ)研究活動(dòng)，讓學(xué)生自主分析、探索，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用觀看英文電影、多媒體情境示范的方式，為學(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)參與、實(shí)踐、感知、體驗(yàn)來(lái)形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。注重設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)話(huà)題，比如，在學(xué)習(xí) Going Places 的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生把“Going on a Trip”作為探究主題，用國(guó)慶節(jié)時(shí)間段開(kāi)展主題研究活動(dòng)。讓學(xué)生用英語(yǔ)規(guī)劃旅游線路，和朋友、親戚等，一起出行旅游，然后用英文將這個(gè)活動(dòng)寫(xiě)成文字提交給老師。也可以設(shè)定一些前瞻性、時(shí)代性比較強(qiáng)的研究話(huà)題，比如，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、旅游環(huán)保、資源開(kāi)發(fā)等，讓學(xué)生用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)。這種研究性學(xué)習(xí)模式，既能夠讓學(xué)生更為牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，又能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)模式下，高中英語(yǔ)教師需要改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不要僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)能力、小組合作能力、探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生能夠更加努力、不斷進(jìn)步，在提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。除此之外，教師還可以開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。這樣能夠讓學(xué)生在互相提意見(jiàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面存在的不足之處，從而加以改正，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

總之，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，科學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語(yǔ)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，構(gòu)建高效、和諧的英語(yǔ)課堂。

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【基金項(xiàng)目】本文系“廣西區(qū)教育廳廣西普通高中英語(yǔ)學(xué)科課程基地”階段性成果;廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2019 年度課題（2019C313）階段性成果。

（責(zé)編 盧建龍）