初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

周佳君

摘? 要：隨著我國經濟的發(fā)展和對外開放程度的不斷提高，因此在教學過程中，老師更應該注重對學生英語成績以及其核心素養(yǎng)等雙方面的共同培養(yǎng)提高。在初中英語這個學習階段更側重于學生對“聽、說、讀、寫”等方面能力的培養(yǎng)，但在這一過程中也應該不斷的幫助學生實現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)方面的能力。

關鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);現(xiàn)狀及策略

在經濟和文化水平同時提高的時代，教育體制為了順應時代的發(fā)展也在培養(yǎng)學生的策略及目標的制定上做出了一定的改變。英語知識的學習一直貫穿于學生的整個學習歷程中占據(jù)著不可或缺的重要地位，因此老師在幫助學生盡最大可能掌握英語知識的同時，更應該讓學生對英語教學中所蘊含的核心素養(yǎng)有更加明確的認識，從而為以后學生積極配合教學工作的展開奠定基礎。下文將針對英語教學過程中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)時所存在的問題進行分析探討，從而在了解問題根源的同時提出合適的培養(yǎng)策略。

1 當前英語學科教學的現(xiàn)狀

雖然國家及老師都對初中學生學習過程中核心素養(yǎng)的融入給予了高度的重視，但在實際的教學過程中由于經驗不足的原因。

1.1 過于重視學生基礎知識的掌握和高分數(shù)的提高，忽視能力的培養(yǎng)

由于受中國長期應試教育的影響，很多教師和家長在學生學習的過程中往往更重視學生成績是否提高。由于老師單方面只關心學生學習成績是否提高也造成了學生綜合方面能力培養(yǎng)欠缺的問題。初中生在進行英語自主學習的過程中相較于小學生存在很大的優(yōu)勢，由于初中學生已經具備了一定的學習方法，這更需要老師在教學時根據(jù)學生的學習水平和實際情況進行教學方法和策略的適當調整。因此在實際的教學過程中，老師除了要給學生教授基礎知識之外，還更應該引導學生不斷的將自己的各方面能力運用到日常學習中。

1.2 英語教學方法缺乏創(chuàng)新，教師與學生缺少互動，

英語作為一門語言類的學科，需要老師能夠更加充分的運用課堂及課余時間，幫助學生在不斷使用英語的過程中提高有關英語的語言表達能力和理解能力。所以在英語學科的教學過程中，老師應該退居二線讓學生居于課堂主體的地位。老師作為英語學習方面的引路人，在學生出現(xiàn)錯誤及偏差時給予正確的指導，讓學生在提高成績的同時也能夠使自己所學到的知識，真正的有益于自己的日常生活并在這一過程中讓學生能夠體會到自己具有一定的能力。

2 初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對策研究

2.1 教師要注重課本知識與課外延伸閱讀與實踐的充分結合

要想在英語教學過程中更好的實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，需要老師在教授課本知識之外能夠讓學生有更多的機會去實踐課堂知識。通過實踐活動的參與讓學生在這一過程中感受到英語知識及語言所具有的特殊魅力。課外閱讀的延伸可以結合學生的真實水平以及課文中所著重教授的知識進行有針對性的選擇。比如在學習《What time do you go to school》這一篇英語課文時，老師可以讓學生根據(jù)自己日常的上學時間進行討論，然后由此引入到課文教學的內容上。不同學生去學校的時間也存在著很多差異，老師可以讓學生進行自主的溝通和交流讓學生能夠將日常生活中的情景再現(xiàn)到英語課文中，從而設身處地的感受到文章所要表達的真正含義。

2.2 開展情景設計教學活動，培養(yǎng)學生的溝通交流能力

要想幫助學生真正的完成英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要老師在教學過程中融入更多的常見情景。通過對教學環(huán)境的情景創(chuàng)設，能夠幫助學生更好的運用英語來進行溝通和交流，從而實現(xiàn)自身能力的提高。比如在學習《an old man tried to move the mountains》這一篇英語課文時老師可以結合愚公移山的故事進行情景創(chuàng)設的學習，通過一個學生耳熟能詳?shù)墓适碌囊龑軌驇椭鷮W生更好參與到課堂中老師所設計的活動環(huán)節(jié)中。很多學生對愚公移山這一故事都是非常詳細的，在這種情況的幫助下能夠使得學生能夠進行中英文知識的貫通，在學生能夠正確回答問題的同時也讓學生對自己學習英語所具有的能力更加有信心。除此之外，老師還可以讓學生對課文中所涉及的不同角色進行分配扮演，在這一過程中也能夠讓學生感受到不同角色內心的心理變化過程。在提高學生學習自信心的同時也讓學生能夠更好的與老師和同學進行交流和溝通。

2.3 采用客觀綜合的評價方法

要想真正的提高學生在初中英語學習過程中綜合能力的同步提高，需要老師在學生回答錯誤問題的探索過程中能夠給予更多的肯定和支持。除此之外在幫助學生學習英語的過程中，也應該幫助學生認識到核心素養(yǎng)，對自己未來發(fā)展所起到的關鍵性作用。幫助學生能夠以一種正確的學習動機來面對初中英語學習，因此在教學過程中，老師應該給予學生一個更為寬松的學習氛圍，讓學生能夠破除自己內心的心理壓力以一種積極樂觀的心理狀態(tài)參與到英語學習過程中。在提高自己英語成績的同時也能夠實現(xiàn)核心素養(yǎng)方面能力的培養(yǎng)。

3 結語

綜上所述可以得出，要想學生能夠真正的實現(xiàn)長久的英語知識學習，需要幫助學生在找到自信心的同時，也能夠理解到英語中所蘊含的核心素養(yǎng)對自己發(fā)展所帶來的巨大價值。所以要想學生能夠真正的在學習過程中實現(xiàn)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，需要老師不斷的創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生內在學習自信心，從而真正的實現(xiàn)初中英語學科教學的有效性提高。

參考文獻

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