設(shè)計學(xué)習(xí)小組的科學(xué)方法梁建合

張玉娟

德州一中進(jìn)行的1121新課型的含義：一個原則——先學(xué)后教;一個載體——導(dǎo)學(xué)案;兩種課型——自主課、互動課;一個目標(biāo)——減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合能力。在這樣的大背景下經(jīng)歷了一系列的教學(xué)過程，對1121教學(xué)模式有了一個較為深刻的理解。作為班主任我對1121課型的重要組織形式——學(xué)習(xí)小組的建設(shè)更有自己的想法。下面我將對1121教學(xué)模式背景下學(xué)習(xí)小組建設(shè)的原則、小組的課堂運行、小組的評價、小組長的培訓(xùn)等方面談?wù)勛约旱慕?jīng)驗和看法。

一、1121教學(xué)模式背景下學(xué)習(xí)小組建設(shè)原則

經(jīng)過多年的一線體會，我認(rèn)為學(xué)習(xí)小組的建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則：

1、學(xué)科搭配

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)首先要考慮學(xué)科的搭配，我在分組過程中將小組中的各個成員的每科成績都做得充分了解，然后將文科好的好理科好的進(jìn)行合理搭配。目的是使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠真正地互相幫助，互相學(xué)習(xí)。不至于出現(xiàn)組內(nèi)只依靠一個或幾個同學(xué)的現(xiàn)象。這樣即能夠使每位學(xué)生在小組內(nèi)都有自信，有自信了，學(xué)習(xí)成績也就有保證了。同時還能提高小組內(nèi)的凝聚力，因為如果只是一個同學(xué)在幫助其他同學(xué)，就會造成這位同學(xué)的負(fù)擔(dān)太重，久而久之會使這位同學(xué)心生怨言，使小組的團(tuán)結(jié)受到?jīng)_擊，達(dá)不到建設(shè)學(xué)習(xí)小組的目的。小組建成后，除了要選出總組長，還可以根據(jù)他們的學(xué)科優(yōu)勢定每個組的學(xué)科組長，這樣能很好地提高學(xué)生參與的積極性。

2、性格搭配

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)還應(yīng)該考慮每位同學(xué)的性格，個性太強的和太沒有個性的;喜歡表達(dá)的和不喜歡表達(dá)的;表現(xiàn)欲太強的和表現(xiàn)欲不強的應(yīng)該進(jìn)行合理搭配。

3、性別搭配

我曾經(jīng)在12年將同一性別的同學(xué)分在一個組里，出現(xiàn)了兩極分化的情況。有的小組特別和諧，積極向上。但也有的小組矛盾重重，表現(xiàn)在一些女同學(xué)構(gòu)成的小組上;還有的小組和諧是和諧了，但玩的多，學(xué)的少，表現(xiàn)在一些男生組上。所以后來進(jìn)行了及時的協(xié)調(diào)，將男女生混合組建小組。這樣的好處一是男女搭配干活不累，二是可以減少和緩沖一下同學(xué)之間的矛盾。搭配合理的小組將是一個團(tuán)結(jié)向上、氣氛融洽的整體。

4、成績搭配

小組各個成員的成績是小組建設(shè)的重要原則之一，但也是比較矛盾的一點。如果將小組按成績劃分，也就是一個小組中都是學(xué)習(xí)成績好，有的小組都是學(xué)習(xí)差的，會帶來的問題是學(xué)的拼命學(xué)，不學(xué)的就瞎玩。如果成績差距大的分在一組又會導(dǎo)致問題討論不起來。所以應(yīng)該在一個小組中同學(xué)們之間成績差距不宜過大，成績好的要有個搭檔，便于討論問題。

5、關(guān)系搭配

要組建小組，小組成員之間的關(guān)系也一個必須考慮的問題。關(guān)系太好的，容易說閑話的不宜在一個組里，以免破壞班級紀(jì)律和降低學(xué)習(xí)效率。發(fā)生過激烈沖突，有較大矛盾的也不能安排在一個組里，以免矛盾擴大，造成不該有的后果。

總而言之，小組建設(shè)是1121課型推行的實體組織，是這種課型推行的根本，需要班主任老師們多思考，多調(diào)整。

二、小組的課堂運行

學(xué)習(xí)小組的課堂運行時組建學(xué)習(xí)小組的最重要目的。在課堂上，老師安排任務(wù)之后小組各位成員首先要弄清楚自己的任務(wù)是什么。然后小組長應(yīng)該組織大家針對老師提出的問題讓其他成員發(fā)表看法，在小組某成員發(fā)表看法的時候，其他成員要認(rèn)真聽取，以便及時有針對性地提出自己的想法。等小組成員發(fā)表完看法后，小組長應(yīng)該匯集組內(nèi)同學(xué)的問題，及時反饋給授課教師，以便授課教師及時了解學(xué)生的問題，以及問題的根源。

為使小組運行順暢、效果良好。班主任應(yīng)該采取多種措施，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力：

1、在班會上總體講解如何在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

2、小組各成員在討論問題之前應(yīng)該對所需的知識掌握熟練，這樣才能聽懂老師和小組成員發(fā)表的觀點

3、對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓小組長切實負(fù)責(zé)、大膽管理、合理管理，力爭學(xué)生在課堂上既積極參與又不跑偏，既冷靜思考又不會消極參與。

4、適當(dāng)組織有意義的活動，以提高小組的凝聚力。如組織小組起組名、定組號，一起參加活動等。

5、將小組成員綁定評價，在多方面強化對小組的整體評價，適當(dāng)弱化對組員的個人評價。

6、制定較為詳細(xì)的獎懲小組學(xué)習(xí)狀態(tài)的細(xì)則，并一一落實。

三、小組的評價

要想讓學(xué)習(xí)小組真正地發(fā)揮作用，就要對小組進(jìn)行合理地評價，促使小組成員間相互包容、相互幫助、相互促進(jìn)。評價方法有：

1、作業(yè)的整體完成情況，如一周內(nèi)未完成作業(yè)的有幾人次（每人次扣三分）;作業(yè)潦草不認(rèn)真的有幾人次（每人次扣2分）;作業(yè)評價得A、B、C、D的各有多少（得A的加2分、得B的加1分、得C的不加也不減、得D的扣1分）。

2、課堂的表現(xiàn)情況

積極回答問題并答對的給小組加二分，積極回答但不夠完善的給小組加1分，積極回答但沒答對的給小組不加分;消極回答問題的給小組扣一分，有故意破壞課堂紀(jì)律的給小組扣二分等評價方式。

3、自習(xí)及課堂紀(jì)律情況

自習(xí)和課堂說話、吃東西、喝水、無故下位走到的、遲到早退的、儀容儀表不合格的、不按學(xué)校要求佩戴胸卡和穿好校服的、將校服褲子改瘦的等情節(jié)較輕的一人次給小組扣一分。

和同學(xué)交往過密的、打架斗毆的、持有管制刀具的、在宿舍內(nèi)持有明火的、不服從管理的每出現(xiàn)一人次給小組扣除3分。

4、衛(wèi)生檢查

在宿舍和班級衛(wèi)生檢查中，造成扣分的。除扣除個人分?jǐn)?shù)外，還要扣除所屬小組的二分。

4、各項活動的表現(xiàn)

在早操、課間操、升國旗等公共活動中不遵守各項要求的。除扣除個人分?jǐn)?shù)外，還要扣除所屬小組的二分。

在早操、課間操、升國旗等公共活動中被學(xué)?？鄯值?。除扣除個人分?jǐn)?shù)外，還要扣除所屬小組的二分。

總之，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是一個長久的工程，要不斷地摸索，不斷地總結(jié)。