班主任經驗介紹

林曉蘭

拿破侖：世界上有兩種東西最有力量，一是寶劍，二是思想，而思想比寶劍更有力量。無獨有偶，衡水中學優(yōu)秀班主任郗會所曾說過這么一句話：“一流的教師抓思想，二流的教師抓方法，三流的教師抓知識?！笨梢娨粋€人的思想是多么的重要，抓住了學生的思想，就等于抓住了學生的學習高度。而培養(yǎng)良好的班風，就要緊抓著學生的思想不放棄。今年我接任九一班的班主任工作，九年級是驗收整個初中成果的年級，肩負著中考重任，所以我深知我肩上的責任重大。但在接手該班時，我發(fā)現(xiàn)該班存在著不少問題。如還沒形成良好的學習習慣，學習目標不明確，學習動力后勁不足;時間觀念差，做事拖拉現(xiàn)象嚴重;班里分派多，班級凝聚力差等問題。針對這些已存在的問題我知道是該到我大刀闊斧的時候了。所以在開學之初，我以抓好學生的思想工作為主線，進而抓學生的行為與成績。我將培養(yǎng)本班的良好班風分六步走，將德育滲透到每個措施當中：

（一）制定時間計劃表，明確目標

通過對這幾年中考錄取分數(shù)線的分析，我和學生一起計算考取他們理想學校所需要的大概分數(shù)，清楚自己與理想高中的差距，從而制定自己的目標。然后我指導學生制定行之有效的學習時間計劃（精確到分），讓學生自主向著目標奮斗。當過一段時間孩子們的奮斗熱情有所減弱時，我又繼續(xù)利用班會課要求同學們上來宣讀自己的承諾書，反思這段時期自己的松懈，并在承諾書上蓋上自己的手指摸，通過這樣的反復激活方式，讓孩子們不斷燃起奮斗的熱情。在這過程中，有些人存在畏難心理，我便通過各種激勵演講視頻及談心，激起他們的斗志，做好他們的思想工作。黑板上醒目的中考倒計也時時刻督促著孩子們要爭分奪秒為自己的目標拼搏。

（二）掌握學生思想動態(tài)，家校共育促成長

老師的精力畢竟有限，很多學生的心理波動并不能隨時掌控。周記是一個很好的監(jiān)督與溝通方式。我通過布置一些德育話題讓學生在周記上暢所欲言，比如說，我感覺這兩周學生學習有所松懈了，我就會在周會課上對全班同學做出批評，并要求他們在周記反思一下自己這兩周哪些地方做的不好。通過學生的暢所欲言，了解學生最近的開心與難過，并給予支持和鼓勵。通過這樣的方式，與學生進行心與心的交流，我如愿的收到自己所要的教育效果。

除了教師的鼓勵，家長的鼓勵也尤為重要，因此我在開學初就通過微信聯(lián)系各位家長，要求他們給剛步入初三的孩子們寫上一段鼓勵語或者錄一個鼓勵的視頻，并在“感恩”主題班會時向同學們展示，當時孩子們非常感動，都紛紛表示要用自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。同時在黑板上開辟鼓勵語專欄，讓孩子們收集鼓勵語時刻激勵自己前行，家長們發(fā)來的鼓勵語也會在上面展示。為了阻止鼓勵語專欄變成形式，我讓學習委員在抄鼓勵語的時候，特意注上收集者的姓名，家長的就寫**家長，利用離下早讀的前5分鐘時間，全班一起朗讀并讀三次收集者的名字，這樣一來既鼓舞大家的士氣，同時也讓收集鼓勵語的同學或家長的小孩感到自豪、驕傲，進而完成了開辟黑板鼓勵語專欄的真正使命。與此同時，我采取向家長發(fā)放祝賀信的方式，從勤，績，德、體、美、勞這六方面去促進孩子的成長，并及時給予肯定和鼓勵。這樣，老師和家長能共同了解學生的思想動態(tài)，共議教育方法，達到家校共育的最優(yōu)化。

開展課桌文化，進行自我鼓勵。要求學生找出三句最能鼓勵自己前行的句子，把它抄出來貼在課桌上，同時把自己的目標用醒目的圖案或字體畫出來貼在課桌上最醒目的地方。課桌上的自我鼓勵，時刻督促孩子們不能松懈，義無反顧向前沖！

（三）升華班訓，增強凝聚力

我們班的班訓是“感恩、奮進、自律、團結”，我圍繞班訓展開了四個主題班會，每個月一次。每次班會，孩子們都有收獲和感悟?！耙粋€人不懂得感恩，再有才華也等于零?！边@句話是林茂輝家長對感恩主題班會的感觸?！白约合胍裁礃拥娜松?，只能自己去奮斗，去爭取。”這是張敏茹同學對奮進主題班會的感悟?！俺晒淖月砷_始！”這是自律主題班會的主持人林鉉豪同學和張少宇同學的開場白?！拔矣X得能在九一班這個班級學習和生活特別的溫馨，特別的榮幸！”這是團結主題班會主持人李詩靖同學與張妮同學的肺腑之言。

通過以上三大措施及時穩(wěn)定了全班學生的心理，每個同學都明白自己的奮斗目標，在心中有了一個大略的計劃。在隨后的幾個月里，我隨時關注學生的思想動向，和學生談心，了解他們的想法。班級形成了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學至今，不少學生的成績都有了較大幅度的提高，大多同學對前途有信心，學習有干勁。但我清楚，革命尚未成功，我還需努力。

（四）創(chuàng)立“蘭馨苑”，構建孩子的榮譽感

我們學校是農村學校，孩子們大多是留守兒童，缺少父母的陪伴與關愛。所以我盡自己所能為孩子營造一個充滿愛和溫暖的班級，并把九一班命名為蘭馨苑。在蘭馨苑的孩子們，同一個月生日的，我會在月底的時候為孩子們準備一張全班簽名的賀卡，一個雞蛋，一根蠟燭，一份簡單的禮物，讓孩子們在這個集體里感到溫暖。壽星在全班同學的祝福下，過一個特別有意義的生日。我班李子健同學來自于單身家庭，他自己連自己的生日也不知道是什么時候。他爸爸好賭，從來沒有真正的關心過自己的孩子，我給他爸爸打了三次電話才要到他小孩的生日時間，但那個月已經過去了，所以我決定給他補過。給李子健補過生日的那天，全班同學唱的生日歌特別大聲，李子健感動的留下了眼淚，這一刻我覺得他在這個班級找到了溫暖和歸屬感。通過這種儀式，我想每個孩子們的心中都會多一份溫馨和幸福。

正月十四的大食會，是蘭馨苑每個人心底最難忘的聚餐。同學們每個人都為這次聚餐精心的準備著，有的買菜，有的洗菜，有的炒菜，有的擺桌子餐具。一切準備就緒，一起舉杯預祝六月中考必勝！菜式雖簡單普通，但情意深遠綿長。

校運會那天，喊著“百戰(zhàn)不殆，永不言敗，蘭馨大軍，所向披靡”的口號進場的九一班，每個人內心深處都有一幕特別深的回憶。在女生們跑800米長跑快堅持不住的時候，我們班的男生們舉著班牌，在跑道旁帶跑，使勁地為女生們打氣，那一幕成了校運會最美的風景線。那個時候的大家都為自己能在這樣團結的集體生活和學習感到榮幸。

另外班上總有幾個遲到大王，屢訓不改，屢罰依然，實在頭痛得很。尤其是黃志樂和劉金福這兩位同學，因為他們的遲到影響了整個組的公共地區(qū)的清潔效率，導致他們組的黃牌警告越來越多。我嘗試讓學生“換位”思考，并積極教育引導，讓他們意識到遲到不僅影響的是個人形象，更是影響了整個集體的榮譽。并要求他們在全班公開道歉，為自己的行為負責。剛開始，大家都不好意思上來道歉，后來黃志樂同學第一個上來，剛開始扭扭捏捏的，再后來也道歉得很誠懇，得到了同學們的掌聲鼓勵和原諒。在他的帶動下，其他有遲到現(xiàn)象的同學都上來公開道歉，并作出了自己的承諾。在這場集體的教育力量下，遲到的同學基本也能做到守時了。

當一個人能在這個班級中找到歸屬感，并以這個班級為榮時，他必定會為維護這個班的榮譽而努力上進。當人人愛這個班級，人人努力上進，這個班的班風必然是奮進向上的。

（五）形成良性競爭機制，促進不甘人后的學風

在以往，班干都是班主任內定的人選。我一改以往班任的作風，班干采取競選上崗制度，換了新的方式，農村的孩子們相對膽小，剛開始沒有人敢上來競選。我深刻地指出，外面所有的機會都是靠自己爭取，生存也要經過殘酷的競爭優(yōu)勝劣汰。在一番正面引導下，孩子們才開始人生中的第一次競選。經過這一次競選，同學們有了新的收獲與成長，為往后的競選打下了基礎。

后來，國旗下演講的機會，主題班會主持人的機會，都是孩子們通過競選爭取來的。演講稿，主持稿，PPT的下載和修改完全是孩子們親力親為去完成，而我也把自己從這些繁雜的事務中解放出來。有了這樣的競爭機制，孩子們的上臺演講能力，應變能力，寫作能力都得到了很大的提升，同時為學校的學生會輸送了不少人才，其中2019年元旦晚會所競選出來的四名主持人都是來自于我們班。

九一班的男生比女生稍顯懶散，為了促進男生學習的積極性，在期中考即將來臨之際，我便煽動女生向男生下戰(zhàn)書，以某一科的平均分決勝負，男生輸?shù)膶W貓叫，女生輸?shù)奶２菸?。盡管男生具有科目優(yōu)先選權，他們選擇歷史，但最終仍慘敗。為了一雪前恥，男生要求期末試再決高下，利用所有科目的總分進步與退步分差決勝負，輸?shù)脑陂_學的班級活動中做好善后工作。通過男女生之間的競爭，同學們在玩中學，在學中玩，形成濃厚的學風。

（六）公平對待學生，設置不同的期望

為了建設班級內部人人平等，受教育機會人人平等的班級環(huán)境。在學習上，我的定位就是不給學生們較大的壓力，讓他們在快樂中學習。對后進生只要有一點進步，我都會適時給予表揚和鼓勵。在每次考試結束之后，我都會找每位學生談話，分析他們的得失原因，適時地給予批評和鼓勵。這樣取得優(yōu)異成績的學生不會驕傲，而較差成績的學生不會灰心失望。

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成。

通過以上六點措施，我所接手的九一班從一個散漫不團結的班級迅速成長成為一個學風正派積極向上的團結集體，我深感欣慰。但每個班級的情況不同，并不是每一個措施都能照搬應用就能把一個班的班風培養(yǎng)好。更多的是需要我們教師在平常的實踐中多積累總結，同時我們還要不斷的學習別人好的措施與經驗，并在不斷的嘗試中找到適合培養(yǎng)自己所在班級良好班風的措施。