疫情之下網(wǎng)課作業(yè)如何科學處理

王奕琪

摘? 要：一場突如其來的疫情，使得學校推遲開學，教育部開展“停課不停學”，要求學校進行在線教學。英語學習對初中生而言本就一門較難的課堂，作業(yè)是學生鞏固知識的重要途徑，因此，網(wǎng)課作業(yè)如何科學處理是疫情之下初中英語教學需要思考的重要問題。本文從網(wǎng)課作業(yè)的針對性、有效性和科學性三方面出發(fā)，探討初中英語網(wǎng)課作業(yè)的科學處理策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;疫情;網(wǎng)課作業(yè)

作業(yè)作為英語教學的最后一個環(huán)節(jié)，對英語教學效果有著非常重要的影響。疫情之下，教師需要加強作業(yè)管理，對作業(yè)布置、作者內(nèi)容進行優(yōu)化，對作業(yè)完成情況進行科學分析，提高英語網(wǎng)課作業(yè)的針對性、有效性和科學性，使得學生居家學習能夠取得較好效果，促進英語在線教學順利開展。

一、分層布置作業(yè)，提高作業(yè)針對性

疫情下，英語教學依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展，這對初中生而言增加了一定難度，因為居家學習對自主學習能力和自控能力提出了更夠要求。分層布置作業(yè)充分考慮學生的能力水平，能夠提高其完成作業(yè)的主動性。另一方面，分層作業(yè)能夠讓教師更好地了解學生學習情況，進行針對性指導(dǎo)。以往教學中，學生存在不按時完成作業(yè)、抄作業(yè)等問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分學生是因為自控能力弱，貪玩，還有一部分是認為作業(yè)難，自己無法完成。分層布置網(wǎng)課作業(yè)能夠更好督促學生進行英語學習，減少學生對英語的抵觸心理。例如在學習《Playing sports》這一課，筆者布置了線上作業(yè)和線下作業(yè)兩種，線上作業(yè)主要閱讀題和課文朗讀，線下作業(yè)為書寫作業(yè)。其中單詞書寫和課文朗讀要求全班學生完成，主要是為了訓(xùn)練英語口語。閱讀題則分為能力提升、知識鞏固、基礎(chǔ)訓(xùn)練三部分，主要是針對班級中優(yōu)等生、中等生和后進生布置的。學生直接可以在平臺上選擇相應(yīng)部分完成作業(yè)，最終通過平臺反饋給教師。這樣的方式提高了作業(yè)的針對性，教師在批改過程中則可以根據(jù)實際情況進行客觀評價，并將作業(yè)直接反饋給學生個人和學生家長。這樣做有助于家長更好地配合教師進行教育工作，督促學生在家認真完成作業(yè)，學習英語課程。

二、優(yōu)化聽說訓(xùn)練，提高作業(yè)有效性

任何一門語言的學習都需要進行聽說訓(xùn)練，并且需要長時間的堅持和知識積累。受應(yīng)試教育影響，英語教學側(cè)重于讀、寫訓(xùn)練，初中生的英語口語交際能力普遍較低。疫情期間，教師進行在線教學，使得廣大教師的信息素養(yǎng)顯著提升，意識到信息技術(shù)對于英語學習的重要作用。以“訊飛E聽說管理系統(tǒng)”為例，這一系統(tǒng)不可以布置相應(yīng)的聽說作業(yè)練習，還可以對學生的作業(yè)進行錄音評分，對學生的口語發(fā)音進行直觀的評價。再如“一起作業(yè)”這一款線上教育軟件，也具備錄音功能，教師可以運用這一軟件布置聽說訓(xùn)練作業(yè)。疫情之下，在線教學成為教育工作開展的主要途徑，如何提高網(wǎng)課作業(yè)有效性是教師關(guān)注的主要問題之一。英語教學應(yīng)兼顧聽、說、讀、寫四大方面，促進學生各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展?？紤]到不能面對面糾正學生的發(fā)音，教師需要發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，全面布置英語作業(yè)，讓學生在家中也能進行聽說訓(xùn)練。由此可見，有關(guān)英語聽說訓(xùn)練的網(wǎng)課作業(yè)可以通過移動設(shè)備來隨時隨地完成語言輸入和輸出，及時鞏固學習成果。并且，教師還可以推薦一些英語趣味配音軟件，激發(fā)英語學習興趣，注重引導(dǎo)學生利用生活中碎片時間進行聽說訓(xùn)練。

三、進行數(shù)據(jù)分析，提高作業(yè)科學性

新冠疫情的爆發(fā)，對英語教學而言是挑戰(zhàn)也是機遇。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用為“停課不停學”提供了諸多幫助，教師依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學、批改作業(yè)、為學生答疑解難。筆者認為，教師應(yīng)發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，對學生的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)進行數(shù)據(jù)分析，使得教師對學生形成加深清晰的認識，了解教學存在的不足之處。數(shù)據(jù)分析應(yīng)從以下幾方面進行：一是對學生的英語成績進行數(shù)據(jù)分析，結(jié)合疫情期間的線上測試成績，教師可以對語法選擇、完形填空、閱讀理解、單詞拼寫等不同內(nèi)容進行分析，了解各部分成績分布情況，從而對作業(yè)進行優(yōu)化調(diào)整，提高作業(yè)的合理性;二是對學生的作業(yè)完成情況進行數(shù)據(jù)分析，上述提到分層布置作業(yè)，對作業(yè)完成情況進行科學分析，利于進一步提高分層作業(yè)的針對性。同時，也有助于教師切實了解每一位學生的英語學習情況，在平時的指導(dǎo)中對學生提出科學建議，引導(dǎo)其開展針對性的訓(xùn)練，從而提高居家學習效率;三是對學生的網(wǎng)課學習在線時長，課后反饋意見等進行分析，這些因素同樣影響著網(wǎng)課作業(yè)的完成質(zhì)量，通過數(shù)據(jù)分析，教師可以了解日常學生學習表現(xiàn)和態(tài)度，找到網(wǎng)課作業(yè)完成效果不佳的其他原因，從而加強監(jiān)督，改進網(wǎng)課教學，促進網(wǎng)課作業(yè)完成質(zhì)量的提升。

綜上所述，疫情之下初中英語網(wǎng)課作業(yè)存在較多問題，影響著英語在線教學的質(zhì)量。廣大教師應(yīng)立足教育信息化背景以及英語網(wǎng)課作業(yè)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢不斷優(yōu)化網(wǎng)課作業(yè)管理，促進學生能夠高效高質(zhì)完成作業(yè)，使作業(yè)最大程度發(fā)揮鞏固訓(xùn)練的作用，提高英語教學質(zhì)量與水平。

參考文獻

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