高二語文古詩詞教學(xué)探究

羅瀟

摘? 要：古詩詞是古人智慧的結(jié)晶，是歷史文化重要的組成。高二學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞，不僅能夠豐富歷史文化知識，提高學(xué)習(xí)成績，還能拓展精神世界，塑造高尚的品德素質(zhì)。由于，教師在語文古詩詞的教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，影響了高二學(xué)生語文古詩詞學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)，理解古詩詞含義;創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，加強古詩詞記憶;拓展課外教學(xué)，豐富古詩詞知識的教學(xué)手段，推動高二學(xué)生語文古詩詞學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高二語文;古詩詞;教學(xué)

古詩詞涉及文化領(lǐng)域眾多，包含了歷史典故、人物事跡、天文地理、民族風(fēng)俗等等，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成。高二學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)語文古詩詞過程中，不僅要學(xué)習(xí)古詩詞的句型、句式、語言詞匯等，還要理解古詩詞的含義，才能滿足當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求。由于，教師在語文古詩詞的教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，不僅影響了高二學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還阻礙了高二學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師在語文古詩詞教學(xué)中可以利用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)高二學(xué)生，激發(fā)高二學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

一、多媒體教學(xué)，理解古詩詞含義

因為，古詩詞不但具有獨特的句式、詞匯、韻律等，而且還蘊含著作者豐富的情感。所以，高二學(xué)生在學(xué)習(xí)語文古詩詞的過程中，既要理解古詩詞中語言、詞匯的含義，也要理解古詩詞作者表達(dá)的情感。多媒體教學(xué)是利用視頻、圖片、聲音等對學(xué)生教學(xué)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對教材知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于，教師在語文古詩詞的教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，影響了高二學(xué)生對語文古詩詞的理解，降低了高二學(xué)生語文古詩詞學(xué)習(xí)的活力。因此，教師在語文古詩詞的教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，加強高二學(xué)生對語文古詩詞的理解。

例如：教師在教學(xué)《阿房宮賦》的過程中可以制作阿房宮的視頻，讓高二學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。即，教師可以利用多媒體制作阿房宮亭臺樓閣、山水縈繞的視頻讓高二學(xué)生觀看，能夠幫助讓高二學(xué)生理解“五步一樓，十步一閣。廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢，鉤心斗角?！钡仍娫~語句;教師可以利用多媒體制作古代六國王子皇孫在阿房宮玩樂的視頻讓高二學(xué)生觀看，能夠幫助高二學(xué)生理解“妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人?！钡仍娫~語句;教師也可以利用多媒體找尋秦朝因奢侈而敗亡的視頻讓高二學(xué)生觀看，能夠幫助高二學(xué)生理解作者憂國憂民的情懷。教師在教學(xué)《阿房宮賦》時，利用多媒體教學(xué)，可以拉近學(xué)生與作者之間的距離，幫助學(xué)生理解《阿房宮賦》的內(nèi)容以及作者表達(dá)的情感。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，加強古詩詞記憶

古詩詞中蘊含了我國古代人民的智慧，是傳統(tǒng)文化的重要組成?，F(xiàn)階段，高二學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要理解古詩詞的含義，還要記憶古詩詞的內(nèi)容，才能滿足當(dāng)下語文古詩詞學(xué)習(xí)的需求。高二學(xué)生記憶古詩詞，既可以豐富文學(xué)修養(yǎng)，提高對歷史文化的認(rèn)知，還能構(gòu)建良好的道德素質(zhì)，為未來的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由于，古詩詞與現(xiàn)代漢語不同，其中蘊含著獨特的句式、詞匯、韻律等，為高二學(xué)生的記憶帶來了一定的困難。因此，教師在語文古詩詞的教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，通過不同的教學(xué)環(huán)境加強高二學(xué)生對語文古詩詞的記憶，提升高二學(xué)生語文古詩詞的記憶效率。

例如：教師在教學(xué)《夢游天姥吟留別》的過程中，可以讓高二學(xué)生根據(jù)詩詞中的內(nèi)容創(chuàng)作情景短劇進(jìn)行聯(lián)想記憶。即，高二學(xué)生可以扮演詩人李白并以李白的身份說：“咦，剛還在飲酒，現(xiàn)在怎么來到了天姥山，這天姥山遮天蔽日，高大過赤城山。”通過以上演繹情景，高二學(xué)生可以聯(lián)想記憶“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！边@句詩詞。高二學(xué)生也可以演繹李白夢中與謝靈運把酒言歡，觀賞湖水碧波、猿猴清啼的清醒，可以聯(lián)想記憶“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼?！边@句古詩詞。教師在教學(xué)《夢游天姥吟留別》時，讓高二學(xué)生演繹關(guān)于李白的情景短劇，不僅能夠加強高二學(xué)生對《夢游天姥吟留別》的記憶，也能夠增加對詩人李白的認(rèn)知。

三、拓展課外教學(xué)，豐富古詩詞知識

古詩詞源于生活之中，在生活中隨處可見。古詩詞數(shù)量繁多，不僅存在于教師的課堂上，還存在于生日常生活之中。高二學(xué)生要想切實提高語文古詩詞的學(xué)習(xí)成績，除了要學(xué)習(xí)課堂上教師教導(dǎo)的古詩詞，還可以學(xué)習(xí)日常生活中的古詩詞。由于，教師在語文古詩詞教學(xué)中只利用教材對高二學(xué)生施教，不但限制了高二學(xué)生語文古詩詞文化的增長，而且也影響了高二學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提升。因此，教師在語文古詩詞的教學(xué)中，可以拓展課外教學(xué)，教導(dǎo)高二學(xué)生更多古詩詞文化知識，提升高二學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

例如：教師在學(xué)生假期時間可以組織高二學(xué)生去圖書館閱讀關(guān)于語文古詩詞的書籍。高二學(xué)生閱讀《唐詩鑒賞辭典》，能夠了解唐詩絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)唐代詩人的創(chuàng)作風(fēng)格;高二學(xué)生閱讀《詩經(jīng)譯注》，能夠了解古代人文風(fēng)俗、社會面貌等，增強對歷史文化的學(xué)習(xí);高二學(xué)生閱讀《宋詞素描》，能夠了解詩、書、畫融合的古詩詞，感受古詩詞的魅力，豐富古詩詞文化知識。教師也可以組織高二學(xué)生參觀李白、杜甫等著名詩人的紀(jì)念館，可以幫助高二學(xué)生了解著名詩人的生平事跡，讓高二學(xué)生體會古詩詞的氛圍，培養(yǎng)高二學(xué)生詩詞文化素養(yǎng)，增強高二學(xué)生古詩詞文化知識。

綜上所述，古詩詞是我國歷史文化的重要組成，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)的文化知識。高二學(xué)生處于學(xué)習(xí)及成長的重要時期，學(xué)習(xí)語文古詩詞，不僅能夠豐富文化學(xué)識，提高學(xué)習(xí)成績，還能塑造高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。由于，教師在語文古詩詞的教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，影響了高二學(xué)生語文古詩詞的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、拓展課外教學(xué)的教學(xué)方式，推動高二學(xué)生語文古詩詞的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

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