如何在新課改下提升高中生物教學(xué)效率

賈雙

摘? 要：新課改的發(fā)展改變了教師的教育觀念，并且不少教師已經(jīng)在素質(zhì)教育理念的影響之下做出了創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)際行動(dòng)。而身為新時(shí)代下高中生物教師的我們也該當(dāng)抓住新課改的教育時(shí)機(jī)，結(jié)合高中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和理解能力，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而達(dá)到在新課改下提升高中生物教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;教學(xué)效率;直觀情境;合理問題;聯(lián)系生活

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師對(duì)提升教學(xué)策略的這一任務(wù)的看法發(fā)生了一定程度上的改變，在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，教師認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是提升課堂的教學(xué)效率，而在新時(shí)期的教育環(huán)境下應(yīng)當(dāng)是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展盡心盡力，方是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的高中生物教師，要懂得在課堂上應(yīng)用合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，從而優(yōu)化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在新課改下提升高中生物教學(xué)效率提出以下幾點(diǎn)建議：

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境提升教學(xué)效率

創(chuàng)設(shè)直觀情境有助于降低高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，是何樂不為的一種教學(xué)策略。所以身為處于豐富教育資源環(huán)境下的高中生物教師，要懂得發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，以直觀情境在新課改背景下提升高中生物的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。

比如，在教學(xué)《細(xì)胞的分化》這一節(jié)時(shí)，首先，我以多媒體技術(shù)播放了人的胚胎發(fā)育過程的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫思考胚胎早期和后期發(fā)育的不同。然后，我通過定格動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生分析了什么是細(xì)胞分化。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探索了細(xì)胞分化的意義，進(jìn)而幫助學(xué)生了解細(xì)胞全能性的概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么叫做干細(xì)胞。最后，我利用多媒體技術(shù)將這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過輪廓圖的方式直觀展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，讓學(xué)生做了整理，進(jìn)而組織學(xué)生交流了在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到的收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，使多媒體技術(shù)的價(jià)值在課堂上得到了充分的發(fā)揮，從而在新課改背景下提升了高中生物的教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)合理問題提升教學(xué)效率

教育教學(xué)的模式雖然在隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化，但是問題卻永遠(yuǎn)是課堂上必不可少的環(huán)節(jié)。而作為處在新課改背景下的高中生物教師，要改變應(yīng)試教育的思想，在研究教學(xué)內(nèi)容后以素質(zhì)教育的理念設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的合理問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)提升高中生物教學(xué)效率的目標(biāo)。

比如，在教學(xué)《基因在染色體上》這一節(jié)時(shí)，首先，我根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了“問題探討”一欄，讓學(xué)生進(jìn)行思考談?wù)?。由此活躍了學(xué)生的大腦思維，引入了新課。然后，我為學(xué)生介紹了薩頓的假說，引導(dǎo)學(xué)生用類比推理的思想親自實(shí)踐薩頓假說的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生明白了以類比推理的方法得出的結(jié)論還不具有邏輯上的必然性，于是學(xué)生便相處了實(shí)驗(yàn)的辦法。之后，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提問道：“根據(jù)哪一個(gè)雜交組合可以判斷出果蠅的顯性性狀？如何你是摩爾根，你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳？”于是我引導(dǎo)學(xué)生探究了基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，進(jìn)而幫助學(xué)生歸納了孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。最后，我安排學(xué)生交流了在這節(jié)課所學(xué)知識(shí)中得到的收獲。這樣，我通過設(shè)計(jì)合理問題激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入到了探究知識(shí)的過程中，從而實(shí)現(xiàn)了高中生物教學(xué)效率的提升。

三、注重聯(lián)系生活提升教學(xué)效率

聯(lián)系生活展開教學(xué)活動(dòng)是新課改背景下的教師所必須要具備的意識(shí)，于和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的高中生物學(xué)科而言更是如此。所以擁有新課改背景下教育理念為指導(dǎo)的高中生物教師要注重聯(lián)系生活，助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物的學(xué)習(xí)價(jià)值，使學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力去主動(dòng)獲取生物知識(shí)和技能，從而在新課改背景下完成提升高中生物教學(xué)效率的任務(wù)。

比如，在教學(xué)《人類遺傳病》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說道：“遺傳病是非常嚴(yán)重的疾病，擁有遺傳病的人有著常人不為人知的痛苦，這節(jié)課就讓我們來了解人類遺傳病?！比缓螅医Y(jié)合教材內(nèi)容和相關(guān)的生活實(shí)例，幫助學(xué)生了解了人類遺傳病及其常見類型，并使學(xué)生了解了遺傳病的檢測(cè)與預(yù)防。之后，我通過我國(guó)的婚姻法規(guī)對(duì)學(xué)生做了生活中要懂得用法律知識(shí)來指導(dǎo)和約束自己行為的教育。最后，我為學(xué)生講述了人類基因組計(jì)劃的意義，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系生活在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)了生物的學(xué)習(xí)價(jià)值，使學(xué)生帶著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力獲取了本節(jié)知識(shí)和技能，切實(shí)在新課改背景下完成了高中生物教學(xué)效率的提升。

總而言之，身為時(shí)代發(fā)展背景下的高中生物教師，應(yīng)明白提升教學(xué)效率刻不容緩，在新課改背景下創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行，如此方能激發(fā)學(xué)生參與課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，為學(xué)生未來能有一個(gè)良好的發(fā)展盡一份心力。

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