初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

蔣繼田

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展中，學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)將成為現(xiàn)代學(xué)生，尤其是處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)黃金時(shí)期的初中生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)特別重要。閱讀教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分的現(xiàn)實(shí)存在，使得對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略和方法的探索具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);問(wèn)題;策略

1初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，閱讀能力的培養(yǎng)已成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。閱讀是吸收英語(yǔ)教科書，增加語(yǔ)言知識(shí)和擴(kuò)大詞匯量的重要手段之一。此外，閱讀能力的提高可以為英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力和英語(yǔ)寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生了解英語(yǔ)閱讀的真正含義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好信心。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧和培養(yǎng)他們的閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)理念落后

落后教學(xué)觀念的長(zhǎng)期存在已成為影響英語(yǔ)閱讀教學(xué)順利發(fā)展的重要因素之一。從大多數(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一些教師仍采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即填塞法。這種教學(xué)方法的長(zhǎng)期存在將會(huì)創(chuàng)造一種相對(duì)黑暗無(wú)聊的課堂氛圍，不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀整體的提高。在這種氛圍下進(jìn)行長(zhǎng)期英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。另外，這種教學(xué)方法不能保證學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。此外，教師更注重學(xué)生的成績(jī)，容易忽視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展。落后的教學(xué)觀念是導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率低下的一大原因。

2.2學(xué)生的自主默讀被忽視

在教授一篇文章之前，許多老師總是要求學(xué)生標(biāo)出他們不理解的單詞。然后在字典里查一下，消除新單詞的障礙。眾所周知，在學(xué)完所有新單詞后，雖然閱讀全文對(duì)學(xué)生有幫助，但他們失去了根據(jù)上下文猜測(cè)單詞意思的機(jī)會(huì)。一些老師喜歡在閱讀課上播放錄音。播放結(jié)束后，老師提問(wèn)，學(xué)生回答討論，重復(fù)了文章的內(nèi)容。最后，老師會(huì)簡(jiǎn)單地提醒文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種方法在一定程度上鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，但忽略了學(xué)生自主的無(wú)聲閱讀。閱讀課的整體教學(xué)效果被削弱了很多。

2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才能充分激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。積極參與閱讀，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種認(rèn)知傾向，它總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，興趣可以說(shuō)是一種具有強(qiáng)烈情感色彩的認(rèn)知意識(shí)。這反映在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜好程度上。興趣也是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的巨大內(nèi)在動(dòng)力。經(jīng)過(guò)多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，以下幾個(gè)方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的意識(shí)，并充分利用各種教學(xué)手段。圖片、幻燈片和其他音像方式等可根據(jù)學(xué)生的感覺(jué)進(jìn)行，使學(xué)生具有直觀的知識(shí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效策略

3.1加深閱讀理解課文主題

在選擇閱讀材料時(shí)，有必要根據(jù)實(shí)際客觀情況進(jìn)行篩選，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出回應(yīng)。如果閱讀材料太難了，學(xué)生可能不理解他們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西，甚至可能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心，從而抑制了他們的熱情。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)思考，并培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)注意閱讀材料的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，并運(yùn)用推理來(lái)解釋課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須與學(xué)生溝通，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境并通過(guò)師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)管理。

3.2提升學(xué)生閱讀速度

閱讀在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要。初中英語(yǔ)閱讀的過(guò)程是獲取信息的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的理解還是對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中學(xué)生將發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，并對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，初中英語(yǔ)教師應(yīng)確保學(xué)生對(duì)閱讀材料和英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，確保學(xué)生在閱讀過(guò)程中練習(xí)和使用該語(yǔ)言，并將“學(xué)習(xí)閱讀”改為“閱讀學(xué)習(xí)”。初中英語(yǔ)教師應(yīng)注意教給學(xué)生不要細(xì)化和完善閱讀材料。閱讀整篇文章后，只需應(yīng)了解整篇文章的70%。初中英語(yǔ)教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，確保學(xué)生閱讀的主要目的是理解文章而不是翻譯全文，以提高學(xué)生的閱讀速度，從而提高英語(yǔ)閱讀材料的水平和能力。

3.3加強(qiáng)文本內(nèi)容的感悟理解

閱讀教學(xué)的主要前提是學(xué)生對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟。因此，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要有效地提高學(xué)生的文本理解能力，有必要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，注意對(duì)文本語(yǔ)言信息的理解與分析。領(lǐng)悟深刻的內(nèi)涵，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中的思維能力。學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)理解文章的主要思想，然后在此基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容，思想和情感，從而提高學(xué)生的整體閱讀水平和能力。同時(shí)，學(xué)生提取文本信息的能力也不能被忽視。這種培訓(xùn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解?？傊喿x教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)和理解一系列問(wèn)題的過(guò)程。

3.4結(jié)合課外閱讀、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

目前，學(xué)生的閱讀材料主要來(lái)自教科書，而單一的閱讀材料限制了學(xué)生閱讀能力的提高。因此，教師應(yīng)該擴(kuò)大閱讀平臺(tái)，整合課堂內(nèi)外的閱讀資源，使學(xué)生能夠鞏固語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)思維能力和提高閱讀能力。一方面，教師應(yīng)有針對(duì)性的利用現(xiàn)有的教科書閱讀教學(xué)資源，組織閱讀教學(xué);另一方面，教師應(yīng)擴(kuò)大閱讀平臺(tái)，開(kāi)發(fā)和利用課外閱讀資源，提升學(xué)生的額外閱讀能力。

3.5升華學(xué)生的閱讀情感

閱讀課文的關(guān)鍵是收集有效的信息，而核心是教師的選擇。教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，尋找可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣并幫助他們理解英語(yǔ)文化的閱讀材料。通過(guò)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的交流，學(xué)生更有可能理解課文的內(nèi)容和作者的意圖，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)流暢地表達(dá)自己的想法。在語(yǔ)言發(fā)展中，教師需要關(guān)注學(xué)生，了解他們的優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試。這不僅促進(jìn)了學(xué)生思維的形成，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想能力，拓寬了文本主題，最終發(fā)展了學(xué)生跨文化和跨地區(qū)學(xué)習(xí)的視野，促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

教科書的主題通常與學(xué)生的生活密切相關(guān)，反映了學(xué)生的共同生活，這其中包括許多英語(yǔ)國(guó)家的文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言并提高閱讀能力的同時(shí)，還可以受到英語(yǔ)國(guó)家文化的巧妙熏陶，使學(xué)生能夠受到良好的道德和文化感染。

3.6強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

閱讀教學(xué)不僅要側(cè)重技能和方法，還要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠理解和加深實(shí)踐技能。此外，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還應(yīng)開(kāi)展閱讀培訓(xùn)。他們?nèi)绻恢蓖Ａ粼诩埳?，他們只能在紙上說(shuō)話，最終是不能說(shuō)話。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法，從而提高學(xué)生閱讀的有效性和準(zhǔn)確性。當(dāng)然，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練不僅應(yīng)基于重復(fù)閱讀，而且應(yīng)擴(kuò)大到更廣泛的訓(xùn)練范圍。在學(xué)生完成閱讀訓(xùn)練之后，讓學(xué)生談?wù)撟约旱南敕?，或者讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)短地描述文章的含義，甚至讓學(xué)生繼續(xù)在原始文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作和重寫，這對(duì)提高學(xué)生的整體閱讀能力具有積極意義。

結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都影響著學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)還有很長(zhǎng)的路要走，英語(yǔ)閱讀課程是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要陣地。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索有效的閱讀教學(xué)策略，以多維度、多角度，全方位的方式提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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