新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育分析

王琦

摘? 要：隨著新課程改革的深入開展，對于初中語文課堂教學(xué)提出更高的要求，這就要求教師在保證了課堂教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，要重視情感教育的融入，強化學(xué)生對語文知識內(nèi)容的理解與認(rèn)識，點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以此實現(xiàn)對學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生的語文綜合能力提升，進(jìn)而提升學(xué)生人文素質(zhì)，幫助其構(gòu)建健康完善、積極向上的價值取向和人文感觀。本文主要分析情感教育在初中語文教學(xué)中實施策略，以供專業(yè)人士進(jìn)行參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文教學(xué);情感教育

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文教學(xué)中教師除了向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識，要將培養(yǎng)學(xué)生的情感意識以及提升學(xué)生的道德素養(yǎng)作為重要任務(wù)，這就要求教師圍繞著語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育的滲透，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)意義認(rèn)識更加深刻，讓學(xué)生深入領(lǐng)會作者的思想與道德情操，以文導(dǎo)入、以情動人，以此實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

一、滲透情感教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路上的不竭動力，在初中語文教學(xué)中點燃學(xué)生的興趣是關(guān)鍵點，這就要求教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，組織開展多樣化實踐類活動，增加學(xué)習(xí)活動趣味性與生動性，并將情感教育內(nèi)容深入其中，引發(fā)學(xué)生的情感感悟，點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極探索與實踐，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性與主動性，以此為初中語文課堂教學(xué)有效性提供重要保障。

比如，在學(xué)習(xí)人教版《春》這一篇課文時，為了點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容組織開展以“春天的色彩”為主題的演講活動，鼓勵每個學(xué)生談一談自己對春天的不同認(rèn)識，接下來教師進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，并相應(yīng)地配置相關(guān)的圖片內(nèi)容，以此給學(xué)生帶來良好的視覺感受。此外，在學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步認(rèn)識之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀活動，以此讓學(xué)生用心感受春天的氣息，通過課文朗讀與音樂相結(jié)合，點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更為豐富。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)

良好的教學(xué)氣氛是保證初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)大綱的要求，并圍繞著教學(xué)重點內(nèi)容，營造出良好的語文課堂教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生展開語文知識的探索，實現(xiàn)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)，深化學(xué)生對語文課文內(nèi)容的認(rèn)識與理解，引發(fā)學(xué)生探究語文知識的熱情，以此實現(xiàn)對情感教育的融入。如基于信息時代背景下，借助于多媒體技術(shù)的運用，以圖片、視頻以及音樂等多種方式，向?qū)W生直觀形象地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，很好地活躍了課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的思想感悟，深化學(xué)生對作者思想情感的理解，幫助學(xué)生更加深入地理解語文知識點，提升學(xué)生的情感體驗，以此點燃學(xué)生的情感思維意識。

在學(xué)習(xí)人教版《濟南的冬天》這一篇課文時，借助于多媒體技術(shù)的運用，向?qū)W生展現(xiàn)關(guān)于冬天的圖片，并配合使用冬天的歌曲等，營造出良好的氛圍，引發(fā)學(xué)生對語文知識的探索，強化學(xué)生對語文知識感知?？傊C合應(yīng)用圖片、音樂以及視頻能夠很好地進(jìn)行情感教育滲透，使學(xué)生在感受了冬天的不同美景同時，對于作者的思想情感有更為深入的理解。

三、合理地設(shè)計懸念激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行初中語文教學(xué)活動之中，為了實現(xiàn)情感教育的滲透，可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行懸念的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的積極思考與探索，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇課文時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)置，比如，文章中寫到“緣溪行、忘路之遠(yuǎn)近”這個時候教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，漁夫迷路之后發(fā)生了什么呢？由此引發(fā)學(xué)生積極主動地閱讀課文內(nèi)容，并從中找到正確的答案。通過課堂提問方式的應(yīng)用，點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，并很好地營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，以此為初中語文教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

四、開展課堂實踐活動，促進(jìn)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)

要想在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，僅僅是開展課堂教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)重視組織開展各類實踐類活動，以此強化學(xué)生對于語文知識的感悟，促使學(xué)生積極主動地參與到實踐活動中，在實踐活動之中引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實的情感，以此滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，以此保證了語文情感學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

比如，在學(xué)習(xí)人教版《背影》這一篇課文時，對于語文教師而言，可以讓學(xué)生根據(jù)對課文文字表述的理解，演繹課文中的內(nèi)容，以角色扮演法讓學(xué)生用心感受親情，理解父愛，這是對傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式的重大突破，很好地拓展了學(xué)生的思想維度，對于學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)與發(fā)展都是非常有利的。

五、重視對教材中情感因素的挖掘

初中語文教學(xué)中教材是重要基礎(chǔ)，在進(jìn)行情感教育滲透中要重視對語文教材內(nèi)容的挖掘，體現(xiàn)出課文的真正內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一篇課文時，在教授了詞語句子以及表達(dá)方式內(nèi)容基礎(chǔ)上，要發(fā)掘課文中的情感因素，深化學(xué)生對課文中心思想的認(rèn)識，以此提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，對于初中語文教學(xué)提出越來越高的要求。對于語文教師而言，要重視對傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重視情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透，以此實現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生文化感悟能力，引發(fā)學(xué)生對語文課堂的積極探索，以此促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的全面提升，為素質(zhì)教育的實施構(gòu)筑堅實的情感基礎(chǔ)，為社會主義核心價值觀的培養(yǎng)奠定正取的價值取向，為立德樹人的實現(xiàn)做出語文教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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