淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及反思

陳卓

摘? 要：當(dāng)今社會，信息技術(shù)憑借其直觀、生動等優(yōu)勢廣受師生的喜愛。但在實際教學(xué)過程中，針對同樣一節(jié)課，使用不同設(shè)計多媒體課件，也會讓學(xué)生達到不同的學(xué)習(xí)效果。因此，如何合理的設(shè)計、使用多媒體課件是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);多媒體課件

隨著新課程改革的實施，信息技術(shù)以其優(yōu)勢服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂。這種技術(shù)將教學(xué)情境、抽象的概念、枯燥的練習(xí)等，用聲音或、圖像任意、動畫等有趣的元素巧妙地結(jié)合在一起，呈現(xiàn)了一堂生動的數(shù)學(xué)課。作為一名數(shù)學(xué)教師，我也在使用其的過程中切身體會到了它的優(yōu)勢，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當(dāng)?shù)膯栴}。下面我就以西師版五年級下冊《探索規(guī)律》為例來談?wù)勛约旱捏w會。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激趣導(dǎo)入，設(shè)置教學(xué)情境，深化學(xué)習(xí)主題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識都是需要學(xué)生留心生活，并從中找出特點，由此引入課堂的。因此，僅憑教師一人講述或是用書中的主題圖是遠遠不夠的，學(xué)生的認(rèn)識也會較為粗淺。如《探索規(guī)律》一課，直接出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一無趣，無法調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。而運用了多媒體，教師可以提前把生活中收集到的各種有規(guī)律排列的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，既生動又形象，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以形象、生動、直觀等優(yōu)勢彌補了教師的只靠講和寫的單一的教學(xué)手段的不足。如《探索規(guī)律》這節(jié)課因為有生動、真實的多媒體課件，學(xué)生從導(dǎo)入就對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并愿意集中注意力去仔細(xì)觀察每組數(shù)中分?jǐn)?shù)的排列規(guī)律，從而利用這個規(guī)律繼續(xù)寫出余下的分?jǐn)?shù)。這種音像結(jié)合的教學(xué)手段，是學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了其對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松，真正成為課堂的主人。

（三）簡化難點，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它有很強的操作性和實踐性，只讓學(xué)生聽和看并不能讓他們牢固掌握和熟練運用知識點，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷并探究知識形的成過程才能達到教學(xué)目的。

二、信息技術(shù)運用的反思

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，能直觀、生動形象地展示出知識的變化與形成過程。它能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)過程較為輕松。但這種方法不能毫無節(jié)制的隨便使用，而要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際需要和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理利用這一資源，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象和聯(lián)想，以開拓學(xué)生的思路，增強學(xué)生思維的深刻性和靈活性。比如在《探索規(guī)律》這一課中，如果只用圖片展示一張紙中的、等，并求出他們的和，無法具象體會其大小和找出規(guī)律，但如果讓學(xué)生自己利用一張正方形的紙，并根據(jù)提示動手折、畫，會更為比利用多媒體更為直觀，感受和記憶也會更深刻，明白陰影部分的面積=就是最大數(shù)字的兩倍-最小數(shù)字。

總之，信息技術(shù)正在影響傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其在教育教學(xué)中的作用是顯而易見的，它為教學(xué)帶來了生機和活力。但是，我們應(yīng)該明確信息技術(shù)只是獲取資源、方便教學(xué)的一種方式，多媒體永遠只是輔助課堂教學(xué)、提升教學(xué)效果的手段。在教學(xué)中，運用信息技術(shù)教學(xué)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，重點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為主， 這樣才能發(fā)揮它的作用，并達到教學(xué)目的。

參考文獻

[1] 師海福.淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].新課程（中），2019（6）.

[2] 何建成.淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代人，2018（20）.