中職汽修鈑金基本工藝與設(shè)備教學研究

紀超

摘? 要：鈑金基本工藝與設(shè)備課程是中職汽修專業(yè)學生所要學習的一項重要課程，包含了專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和實訓技能，有利于培養(yǎng)學生的核心能力，提高學生的社會競爭力。然而許多學生在學習方面存在著很大的困難，難以理解課本中的知識內(nèi)容，對其學習生活造成了不利的影響。因此，教師需要加強對教學的研究，以此來降低中職學生學習的難度。

關(guān)鍵詞：中職;汽修鈑金;教學目標;計算機設(shè)備

在汽車數(shù)量不斷增多的背景下，鈑金基本工藝與設(shè)備課程與人們生活的聯(lián)系越來越密切，相關(guān)的技能被廣泛地運用于社會生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，其中更加重要的是汽車車身鈑金工藝維修方面的知識和技能。在此情況下，教師應當立足于培養(yǎng)學生實際應用能力的教學目標，深度理解教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，提高教學的效率。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，對中職汽修鈑金基本工藝與設(shè)備的教學進行研究，希望能夠幫助廣大教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、樹立明確的教學培養(yǎng)目標

教學目標具有指引課堂教學方向的意義，有利于加強教學內(nèi)容與課本知識的關(guān)聯(lián)性，充實課堂教學的知識。教師在開展課堂教學之前，首先要提升自己對教材內(nèi)容的掌握程度，結(jié)合中職教育的培養(yǎng)方向和學生的學習能力，樹立科學合理的教學培養(yǎng)目標，使學生清楚自己通過本節(jié)課的學習需要完成什么樣的學習任務(wù)，然后以學生為中心，圍繞著教學目標傳授相關(guān)知識和技能。通過樹立教學目標，教師不僅能夠提升自己的教學動力，而且能夠發(fā)掘?qū)W生的學習潛力，構(gòu)建一個師生高效合作的課堂。

例如學習《車身維修常用動力設(shè)備》的相關(guān)知識時，教師可以樹立熟悉車身修復常用的動力工具和安全注意事項、熟練使用氣動扳手、手電鉆、千斤頂?shù)葎恿ぞ叩慕虒W培養(yǎng)目標。然后教師可以以教學目標為導向，向?qū)W生講解車身維修的動力設(shè)備可以分為氣動工具、電動工具、液壓設(shè)備等內(nèi)容，傳授給學生氣動工具有氣動扳手、氣動旋具、打磨機，電動工具有手袋手電鉆、角磨機，液壓設(shè)備有千斤頂、舉升機、拉伸矯正裝置等知識。在確保安全的前提下，教師可以讓學生親自使用一下簡單的設(shè)備，加深學生對各種設(shè)備結(jié)構(gòu)的認識，以充分地實現(xiàn)教學目標。

二、運用計算機設(shè)備輔助教學

計算機設(shè)備具有交互和展示圖像的功能，能夠幫助教師講解一些抽象的知識，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法難以達到的教學效果。因此，教師應當采取口頭講解和計算機設(shè)備輔助教學相結(jié)合的教學方法，向?qū)W生展示汽車鈑金維修的圖片和影像，將教學內(nèi)容制作成豐富多彩的教學課件，加入一些拓展的知識點，構(gòu)建一些汽車的三維模型。這樣有利于提高學生的課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學內(nèi)容的全面性和宏觀性，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

例如在傳授《汽車鈑金維修工藝》的知識內(nèi)容時，教師可以先播放一段專業(yè)維修團隊在賽車比賽的過程中快速更換輪胎，進行車身維修的視頻，激發(fā)學生學習汽車鈑金維修工藝的興趣和動力。在詳細講解不同情況下的維修工藝時，教師可以運用制圖軟件構(gòu)建一個汽車的模型，模擬汽車鈑金發(fā)生凹陷、斷裂等不同情況，制作彎曲、放邊與收邊、拔緣、拱曲等維修工藝的步驟圖。以用角鋼夾持彎曲為例，教師需要制作兩幅圖，第一幅圖的內(nèi)容是用角鋼做的夾持工具，第二幅圖的內(nèi)容是夾持鈑金。通過這樣的方法，教師就能夠?qū)⒕S修工藝的步驟生動形象的展現(xiàn)在學生眼前，幫助學生區(qū)分不同的鈑金維修工藝，為學生進行實訓練習奠定良好的基礎(chǔ)。

三、加強理論與實訓的結(jié)合

教師通過理論講解的過程能夠增加學生對汽車鈑金維修相關(guān)知識的積累，但是難以充分培養(yǎng)學生的實踐操作能力。因此，教師應當加強理論與實訓的結(jié)合教學，組織學生到實訓室內(nèi)進行實際的鈑金維修操作。在實踐教學時，教師需要保證學生的安全，先行示范鈑金維修的步驟，然后讓學生以合作的方式完成實訓任務(wù)。在學生操作的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的問題，了解學生的實際能力，從而針對學生的不足展開進一步的教學，有效提升學生的汽車鈑金維修能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

例如學習《汽車前翼板的維修》的知識時，教師可以引導學生完成前翼板的整形和恢復凹陷部位形狀的實訓過程。以前翼板的整形為例，教師可以讓學生通過主機的轉(zhuǎn)換開關(guān)選擇操作方式，引導學生用搭鐵的夾鉗夾到前翼板上距離損傷部位較近的位置，清除掉損傷部位的涂層，然后幫助學生用焊槍將墊圈焊接到前翼板上，對損傷部位進行拉伸修復。在修復工作完成后，教師可以引導學生用鉗子夾住墊圈，左右擰動一下，將墊圈拆除掉，然后用乳膠、硬質(zhì)橡膠等密封材料對沒有涂層的部分進行防腐處理。通過實訓教學，教師能夠為學生創(chuàng)造汽車鈑金維修的操作機會，幫助學生加深對每個操作步驟的記憶。

總之，教師在進行鈑金基本工藝與設(shè)備課程的教學時，需要立足于學生全面發(fā)展的教學目標，借助先進的教學設(shè)備，將理論教學和實踐教學的方式結(jié)合起來，既要提高課堂教學的效率，也要提高實訓教學的效率。這樣才能使學生充分了解汽車鈑金的修復工藝、輔助設(shè)備等知識，提升汽車鈑金維修的能力。

參考文獻

[1] 宋廣球.汽車鈑金維修工藝及現(xiàn)代化維修設(shè)備的應用[J].技術(shù)與市場.2017，（05）.

[2] 高德甫.淺析汽車鈑金教學中常用的焊接方法[J].職業(yè).2015，（21）.