淺談科技校本課6種成熟課型的指導策略

摘? 要：科技校本課程是提高青少年科學素養(yǎng)、技術素養(yǎng)的重要途徑，而現(xiàn)在更多對學生科技素質的培養(yǎng)和提高側重于科技比賽和活動，開展科技教育教學在培養(yǎng)青少年科技自主創(chuàng)新意識、提高青少年科技素養(yǎng)、解決問題能力方面有著不可磨滅的作用?？萍夹１菊n程中的課型、上課流程及指導策略的提煉，有利于科技校本課程的普及及深化。

關鍵詞：科技校本課程;課型;策略

科技校本課是一門立足于學生生活經驗，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力，提高科學素養(yǎng)為基本目標，注重對科學與知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經驗和生活對學生發(fā)展的價值的綜合性課程。作為一門獨立的課程，它能夠有效及常態(tài)化實施推進，我校已經具備以下幾方面的條件：納入學校初一年級課程體系，保證有必要的課時;開發(fā)有學校特色的課程內容體系;一支專兼結合的科技教師隊伍;切實可行的評價機制體系。與此同時明確科技課主要課型以及制定出出相應的指導策略，更是促進科技課常態(tài)化實施、提高本課程教學效果的重要需要。

一、科技課的類型和基本上課流程

經過我校全體科技教師多年的的探索與研究，根據(jù)科技課的特殊性、可操作性和普及性，從課程目標、內容、活動過程等方面綜合權衡，有所側重，形成了下面六種成熟的便于操作的基本課型。

（一）科技知識普及課。在一定的時間內，社會發(fā)生的一些科技新聞大事記，背后蘊含涉及的科技知識，在科技課上分享給學生，開拓他們的眼界，與時俱進，增加對科學技術的關注，培養(yǎng)愛科技，愛祖國的熱情，增加民族自豪感。培養(yǎng)學生通過各種方式形成自主獲取知識的能力。

基本流程：導入新課講授新課技術猜想（正面，反面）聯(lián)系生活課堂小結

（二）選題指導課。在一段時間內，學生群體會對生活、學習中某一傾向性的問題特別感興趣，經過獨立思考或小組合作討論，形成集體共同關注的主題后，就可以集中集體的智慧開展專題實踐性研究。在研究中還要切實考慮學生的身心發(fā)展特點，最好能以科技小論文，小發(fā)明課題的面目出現(xiàn)，在專題研討活動中除了要利用好教師的特長外，還要突出發(fā)揮好家庭及校外輔導員的指導作用。

基本流程：導入主題引導思考提出問題合作討論，提出問題分析討論，科學選題規(guī)范陳述，完善課題總結提升，布置任務

（三）創(chuàng)意設計制作課?！叭巳藙邮种谱鳎瑐€個動腦創(chuàng)造”也是科技課的價值取向之一。學生勞動體驗的獲得、技術素養(yǎng)的形成離不開課堂內外的反復演練，許多學生的科技課是在科技小制作、小設計、小發(fā)明等動手與動腦的創(chuàng)意實踐中度過的。在設計與制作過程中，我們要特別關注學生其中的個性張揚和深度的探索體驗。

基本流程：引入課題布置任務交流討論設計制作匯報展示評價總結交流

（四）趣味實驗探究課。利用學生熟悉的身邊資源，設計趣味的科學實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，能讓每個學生根據(jù)不同發(fā)展需要，讓學生經歷探究過程，參與觀察、思考、討論，時刻讓他們保留成功的欲望，享受成功的樂趣，以獲得理解能力和深層次的情感體驗，激發(fā)學生學習科學的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

基本流程：引入課題觀察現(xiàn)象實驗探究聯(lián)系生活課堂延伸

（五）發(fā)明方法指導課。通過課堂中欣賞別人的一些成功發(fā)明案例，總結他們的思路方法，引導學生對案例進行觀察、調查、分析、討論、實踐、思考和歸納，使學生逐步深入了解科學知識和技能方法，學會發(fā)現(xiàn)技術規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的科學技術認知能力，進而進行創(chuàng)造發(fā)明。

基本流程：案例欣賞方法講解課堂練習拓展訓練教師小結

（六）創(chuàng)新思維訓練課。通過課堂中的對某些問題的思考或欣賞別人的一些成功經驗或案例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生掌握創(chuàng)新的方法技能，提升學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。創(chuàng)新實踐的本質是思維和思路的創(chuàng)新，在創(chuàng)新實踐中能夠運用多種創(chuàng)新思維方法。

基本流程：創(chuàng)新案例方法解析引導點撥拓展練習總結提煉

二、科技課課型及指導策略

針對不同的課型，設計了不同的教學流程，針對不同的教學流程，應采取不同的教學策略。

為了讓任課教師能夠很好的完成科技課教學，提高課堂教學效果，并對學生做好相應的指導?，F(xiàn)將6種課型的教學指導策略梳理如下：

（一）科技知識普及課指導策略

引導學生聆聽，隨時記錄下自己的感受和觀點;引導學生擁有正確的技術價值觀，技術的好壞取決于我們是否正確使用;引導學生關注技術發(fā)展，關注國家技術進步;指導學生歸納、整理獲取信息的方法。

（二）選題指導課指導策略

引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題;指導學生搜集、分析、獲取材料的方法;指導學生討論交流、提出感興趣問題;歸納、整理，確定研究的主題;引導學生聆聽，隨時記錄下自己的感受和觀點;指導學生查找相關資料，尋找理論依據(jù)。

（三）創(chuàng)意設計制作課指導策略

引導學生創(chuàng)意設計的思路和方法;及時分析和給予疏導，幫助學生認識失敗的原因、進行適當調整;及時給與過程指導和評價反饋;及時做好評價和得失分析，分享交流的方法指導。

（四）趣味實驗探究課指導策略

引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的策略，推動學生活動有序進行;引導學生使用生活常見材料，解釋常見現(xiàn)象背后的科學知識;引導學生關注生活，提高觀察能力;引導學生舉一反三，將課堂知識應用的生活領域。

（五）發(fā)明方法指導課指導策略

教師提供可供參考的案例，讓學生直觀學習;總結提煉發(fā)明的思路和方法;教給學生搜集、整理資料的方法。如查閱圖書的小竅門、上網(wǎng)的方法、如何取舍資料等;通過簡單的方法的訓練強化學生發(fā)明創(chuàng)新思維;指導學生關注生活，明白發(fā)明課題源于生活細節(jié)。

（六）創(chuàng)新思維訓練課指導策略

教師提供創(chuàng)新思維的典型案例和練習題，讓學生直觀學習和練習;強化學生創(chuàng)新的思路和方法;教給學生搜集、整理創(chuàng)新資料的方法;引導學生使用創(chuàng)新思維方法解決生活中面臨的問題;總結提煉創(chuàng)新思維的分類和使用范圍。

三、結語

科技教育校本課程主要涉及科技小制作、小實驗、小論文、小發(fā)明、創(chuàng)新思維等內容，科技小制作、小實驗、小論文、小發(fā)明等活動是以科學技術問題為先行，融理論研究、動手實驗、創(chuàng)新制作、展示表達于一體的探索性實踐過程活動，科技課教學應以學生活動為主，讓學生學以致用。它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和實踐能力有重要意義，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質方面具有不可替代的作用。通過整理我?？萍冀逃n程的成熟課型，旨在分析思考課程教學中出現(xiàn)的問題，便于及時修改和補充，也為其他學校的科技課程教學提出一些借鑒和啟發(fā)，爭取推動科技課程教學常態(tài)化，科技課程早日走向成熟！

參考文獻

[1]? 綜合實踐活動課型指導策略研究”課題研究方案.http：//www.doc88.com/p-0176895753817.html

[2]? 綜合實踐教師要努力上好四種課.http：//www.chinazhsj.com/cc/zdcl/201002/3745.html

作者簡介：劉松，1988年11月出生，男，河北保定人，研究生，中學一級教師，研究方向：STEM及創(chuàng)客教學、教學研究與教學管理。

基金項目：本文系重慶市2019年度教育綜合改革研究課題“初中教師減負增效的策略研究”（課題批準號：19JGY15）的研究成果。