初中生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

錢啟陽

摘? 要：語文學科的學習不僅僅是讓學生學習和進行掌握一些概念知識，培養(yǎng)語文學科素養(yǎng)，更重要的是需要讓學生學會通過語言表達和文字的學習提升自身的創(chuàng)新能力，這也正是新課改的要求。語文學科是學生所需要進行學習和掌握的基礎性學科，同時也可以說是綜合性較強的人文學科基礎，而創(chuàng)新能力也正是通過這些基礎學科的不斷發(fā)展中來的。其次，雖然說現(xiàn)如今一直提倡的都是應試教育，但是實際上大多數(shù)的教師在進行教學過程中還是采取的是傳統(tǒng)性質(zhì)的教學方法。

關鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;鼓勵學生質(zhì)疑;根據(jù)原文續(xù)寫文章;分組討論

首先來說，教師應該從教學方法上進行改變，對于學生來說，應該從思想上改變他們的思維方式。已經(jīng)處于初中階段的學生，在思想上可能會比較活躍，不再像小學階段時候那么聽教師的話，因此這也可以說是一個時機。應試教育體現(xiàn)在很多方面，最多的也就是答案上，語文學科是語言性質(zhì)的課程，因此有很多種教學形式，教師也應該多表揚學生，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。在課堂中也應該多對學生的思考進行表揚，讓學生產(chǎn)生學習的積極性，從而為創(chuàng)新意識能夠奠下基礎。

一、鼓勵學生質(zhì)疑

都說語文學科是語言性質(zhì)的學科，因此由于每個人的思維方式不同，理解和看待問題的角度自然不一樣。因此教師在進行課堂教學的過程中需要多對學生進行鼓勵，鼓勵學生質(zhì)疑，讓學生嘗試從不同的角度進行思考問題。更多的體現(xiàn)在課文的教授當中，教師在進行授課時，可以通過一步步引導學生，去從多方面思考課文，正確解釋出不一樣的課文思想。這樣可以不斷讓學生做到有效參與，課堂教學效果也就會更高。學生也能夠在不斷的學習當中，提高一些水平。

例如，在教授《天凈沙·秋思》這首詩時，教師在開始講解古詩之前，需要讓學生自己根據(jù)課下注釋進行嘗試翻譯出詩的意思。然后教師可以先說出一些大概的意思，引發(fā)出學生的一些疑惑從而更好地進行思考，讓學生對教師的回答進行推斷，并說出自己的理解，并闡述好理由，這樣能夠讓學生也有了更多參與到課堂中思考的時間。而且也可以讓學生與教師在不斷的交流過程中對學生進行一些表揚激勵，讓學生能夠有了更多學習的成就感，也就有利于學生在課堂中回答教學和反駁教師的講課方式更加感興趣，增加學生創(chuàng)新的能力。

二、根據(jù)原文續(xù)寫文章

初中階段正是培養(yǎng)學生能力的大好階段，特別是對于學習課文來說。由于課文教師分析完成了，學生也對課文的內(nèi)容已經(jīng)掌握好了，因此可以讓學生根據(jù)自己對課文的理解，為原文進行接著續(xù)寫自己的想法，這樣可以很好地讓學生進行揣摩，站在作者的角度進行思考。非?？简瀸W生的能力，而且也能夠讓學生通過思考練習書寫，從而對于一些思考問題的角度有了更多的見解，通過發(fā)揮想象力水平，提高學生的創(chuàng)新意識。

例如，在教授《秋天的懷念》時，教師開始講解課堂知識前，可以先多給學生講解一些有關這篇課文的一些相關知識，引發(fā)學生的情感。讓學生能夠了解好作者在寫作時的感情以及通過課文內(nèi)容想要傳達出的情感，及對先年對母親不解的懊悔。通過這些講解，可能學生已經(jīng)被文章中作者的描寫所感動，這時教師可以給學生留一些課后作業(yè)。讓學生在依據(jù)好課文有關內(nèi)容，進行續(xù)寫課文，并結(jié)合自己的感情和對課文內(nèi)容的理解。

三、分組自由討論

由于初中階段的學生邏輯思維能力還是不強，思考問題以及理解語文課本知識方面有一定的難度，因此在課堂當中，教師需要觀察學生對教師講解知識內(nèi)容的反應，然后可以進行提出一些能夠讓學生不容易思考的問題，讓學生去討論，幫助學生進一步去理解課文，讓學生在課堂中積極思考，跟隨教師的教學思路進行聽課。由于每個學生思考問題地形式可能不一樣，因此通過討論的形式可以讓學生之間進行相互交換自己的想法，這樣學生就會收獲到和自己不一樣的思考問題的形式，有利于增加學生的思考問題的能力，也開拓了學生的思維。

例如，在教授《紀念白求恩》這一課時，教師可以先不講解課文內(nèi)容，讓學生自己去讀課文。然后教師可以讓學生以小組的形式，讓學生先去讀課文并進行小組之間討論問題。當然，教師需要留給學生一些問題，不至于讓學生在討論的過程中不夠認真。一、課文當中描寫白求恩的貢獻在哪幾段;二、文章想要傳達什么思想。將問題給學生說明白，讓他們進行討論去找答案。討論之后，教師再開始授課，授課過程中可以挑選小組代表進行一些問題的回答。討論的形式提高學生考慮問題和表達的能力，提高學生在課堂中的學習能力。

總而言之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于初中階段的學生來說非常重要，初中生處于學生成長時期，因此如果教師得當?shù)脑?，將會收到更好的教學效果。創(chuàng)新也是新課標對課堂教學的要求，隨著社會的發(fā)展，對學生的課堂學習效果也有了更多要求，因此就更加需要教師積極采取更多教學方式，不斷進行完善教學方式。而且教師也需要樹立多變的教學態(tài)度，根據(jù)社會發(fā)展的情況以及學生的學習需求，不斷進行探索新的教學方式，幫助初中生進行更加高效地學習和培養(yǎng)語文學習素養(yǎng)。

參考文獻

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