中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法初探

摘 要：隨著我國(guó)音樂(lè)教育體系的不斷更新與完善，教師逐漸重視中職音樂(lè)教學(xué)中的審美教育。在現(xiàn)代音樂(lè)教育中，審美教育是音樂(lè)教學(xué)的重中之重。中職教師要順應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，將審美教育融合到音樂(lè)教育當(dāng)中，提升中音樂(lè)教育的教學(xué)水平。本文就根據(jù)審美教育在中職音樂(lè)教育中的重要作用以及教師的創(chuàng)新教學(xué)方法展開(kāi)深入的探討。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)教學(xué);審美教育;教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代教育的不斷深入，我國(guó)中職音樂(lè)教學(xué)也逐步規(guī)范化、系統(tǒng)化。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，我國(guó)大部分的中職音樂(lè)教育沒(méi)有將審美教育納入到教學(xué)內(nèi)容中，這就導(dǎo)致了中職音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容不夠完善，再加之教學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)形式過(guò)于單一，教學(xué)手段不夠豐富，使得教師的教學(xué)水平長(zhǎng)期無(wú)法得到提升。

一、中職音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育觀念下，音樂(lè)教師重視學(xué)生基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)以及演唱技巧的教學(xué)，往往忽視了學(xué)生審美能力的完善。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中采用單一的課本教學(xué)或者板書(shū)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的理解狀況考慮不周。教師的教學(xué)方式長(zhǎng)期不變，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦心理，逐漸喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生音樂(lè)水平的提升。

（二）教學(xué)觀念陳舊

現(xiàn)代音樂(lè)教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行改良與創(chuàng)新，不斷適應(yīng)音樂(lè)的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。傳統(tǒng)音樂(lè)教師對(duì)審美教育的重視程度不足，往往導(dǎo)致了學(xué)生忽略了審美能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)的提升。審美教育是音樂(lè)教育總比不可或缺的總要內(nèi)容，良好的審美素養(yǎng)可以幫助學(xué)生快速理解音樂(lè)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)到優(yōu)秀音樂(lè)的巧妙之處，從而提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性

傳統(tǒng)音樂(lè)教師過(guò)于重視學(xué)生的應(yīng)試音樂(lè)教育，在教學(xué)內(nèi)容方面存在一定局限性。教師過(guò)多講授課本內(nèi)容，限制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象與思考，不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二次加工與創(chuàng)造。音樂(lè)文化是豐富多樣、多姿多彩的，教師應(yīng)向?qū)W生介紹世界優(yōu)秀音樂(lè)文化，開(kāi)闊學(xué)生的視野提升學(xué)生的欣賞水平。

二、審美教育在音樂(lè)教學(xué)中的必要性

中職音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)實(shí)用性的音樂(lè)人才。中職教育將音樂(lè)的概念性與實(shí)踐性相結(jié)合，在鞏固學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)技巧以及審美水平。中職音樂(lè)教育相較于傳統(tǒng)音樂(lè)教育的目的性更加明確，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)學(xué)生今后的工作需求。因此，審美教育是中職音樂(lè)教育中必不可少的一環(huán)。學(xué)生只有具備了較高的審美水平，才能夠在種類(lèi)眾多的音樂(lè)中汲取自身所需的知識(shí)，快速提高自身的音樂(lè)水平。

教師進(jìn)行審美教育的主要目的就是提高學(xué)生的欣賞水平以及鑒別優(yōu)秀作品的能力。中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，因此教師在教育的過(guò)程中要重視學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用到生活和工作中達(dá)到學(xué)以致用的效果。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)因材施教根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，不斷豐富課堂形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、審美教育在中職音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變課堂形式

音樂(lè)教師將審美教育融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，將授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)接觸多種類(lèi)型的音樂(lè)，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。音樂(lè)教師應(yīng)用趣味十足的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的好感。教師將傳統(tǒng)的課本教學(xué)轉(zhuǎn)換成互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，向?qū)W生介紹世界的優(yōu)秀音樂(lè)文化，不斷擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度。音樂(lè)教師將枯燥乏味的樂(lè)理知識(shí)融入到幻燈片當(dāng)中，在配合教師的樂(lè)器教學(xué)，大大增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)將傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)與現(xiàn)代音樂(lè)潮流形結(jié)合，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生在課余生活中了解多種多樣的音樂(lè)知識(shí)，已經(jīng)具備了基本的音樂(lè)基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的基本概況，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。例如教師在進(jìn)行中國(guó)民族歌曲《茉莉花》的欣賞教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞整首歌曲，隨后教師介紹歌曲的創(chuàng)作背景以及作者的創(chuàng)作意圖：這首民族歌曲具有鮮明民族特色的五聲音階曲，歌曲通過(guò)描繪茉莉花開(kāi)時(shí)節(jié)，少女們滿(mǎn)心歡喜采花的歡快場(chǎng)景表現(xiàn)出一種淳樸優(yōu)美的感情。《茉莉花》旋律優(yōu)美，感情細(xì)膩，符合中國(guó)人的“柔性美”，是中國(guó)文化的代表元素之一，被譽(yù)為“中國(guó)的第二國(guó)歌”。教師在介紹完音樂(lè)背景之后，在讓學(xué)生進(jìn)行再次欣賞，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)歌曲所表達(dá)的深層含義，極大地提高了學(xué)生的理解速度。

（三）正確的教育引導(dǎo)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，即工作的需求。學(xué)生應(yīng)充分考慮今后的工作內(nèi)容，并進(jìn)行前期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。教師在幫助學(xué)生確定好發(fā)展方向后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。教師在日常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試新的音樂(lè)表達(dá)形式，創(chuàng)新音樂(lè)表達(dá)方式;激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，拓展眼界，吸收先進(jìn)的音樂(lè)文化，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

結(jié)? 語(yǔ)

廣大音樂(lè)教師應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)確定教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生們應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，秉持“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”的態(tài)度投身到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，勤學(xué)好問(wèn)、敬師好學(xué)，不斷提升自身的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：余偉（1983-），女，安徽宿州人，大學(xué)學(xué)歷，山東省東營(yíng)市廣饒縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校講師，主要研究方向：音樂(lè)教學(xué)方向。