王淑顥
摘 要:課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中至關(guān)重要,高中音樂(lè)鑒賞課中的課堂導(dǎo)入要注重學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā);要注重學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)和學(xué)生音樂(lè)自學(xué)能力的培養(yǎng);要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍,以發(fā)揮課堂導(dǎo)入的最佳效果,提高高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性。因此,老師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,采取多元化導(dǎo)入方法,激活課堂活力,激發(fā)學(xué)生興趣,以促進(jìn)課堂導(dǎo)入效果的提升。
關(guān)鍵詞:高中音樂(lè);鑒賞課堂;故事導(dǎo)入;流行導(dǎo)入;示范導(dǎo)入
高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng),在教學(xué)導(dǎo)入方式選擇中,老師要注重學(xué)生興趣的激發(fā),可利用故事導(dǎo)入、流行導(dǎo)入等方式,結(jié)合學(xué)生興趣、愛(ài)好等,積極地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)鑒賞能力等,以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。同時(shí),老師要利用特長(zhǎng)生等資源,通過(guò)特長(zhǎng)生示范、老師示范等進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的自豪感和音樂(lè)學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生自動(dòng)參與課堂教學(xué),自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
高中音樂(lè)鑒賞教材內(nèi)容豐富,融入了很多傳統(tǒng)文化元素和民族音樂(lè),像《京劇大師梅蘭芳》、《高山流水志家國(guó)》等,這其中有很多的歷史典故,利用故事導(dǎo)入,能夠豐富音樂(lè)內(nèi)涵,使學(xué)生在欣賞音樂(lè)前充分了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景及音樂(lè)情感等,一邊更好的把握音樂(lè)欣賞要素,提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。例如,《廣陵散》教學(xué)中,老師就可以用《聶政刺秦王》的故事進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣,使學(xué)生在聽(tīng)之前充分的了解音樂(lè)表達(dá)的情感背景等,從而更深刻的理解音樂(lè)的情懷和創(chuàng)作思想,使其在欣賞中更容易與音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
此外,老師要注重故事導(dǎo)入和其他導(dǎo)入方法的結(jié)合,使課堂教學(xué)更為生動(dòng)。例如,故事導(dǎo)入和情境設(shè)置的結(jié)合,老師可利用多媒體播放相關(guān)視頻,故事,影、像、聲、樂(lè)的結(jié)合能夠形成立體的教學(xué)環(huán)境,能更好的激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。但也要注意故事導(dǎo)入時(shí)間的良好控制,一般的導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)控制在十分鐘內(nèi),雖然故事導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生沿著故事方向進(jìn)行思考,對(duì)音樂(lè)作品有更深刻的體驗(yàn)。但有時(shí)故事會(huì)使課堂過(guò)于活躍,會(huì)在教學(xué)中“喧賓奪主”,難以保障音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此,教學(xué)中,老師既要篩選合適的故事,并設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入和其他導(dǎo)入的結(jié)合方式,以達(dá)到最好的導(dǎo)入效果,也要把控好導(dǎo)入的長(zhǎng)度及導(dǎo)入的效果,使學(xué)生順利的從課堂導(dǎo)入進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),使課堂教學(xué)保持活力的同時(shí)保持良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛,以提升學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)參與主動(dòng)性和音樂(lè)學(xué)習(xí)、欣賞能力。
二、流行導(dǎo)入提升學(xué)生自學(xué)能力
流行元素最能激起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該將一些流行元素導(dǎo)入課堂,提高課堂教學(xué)的有效性。例如《京劇大師梅蘭芳》教學(xué)中,老師可以選擇流行音樂(lè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入,例如《新貴妃醉酒》,通過(guò)聆聽(tīng)進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生感受流行元素,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感共鳴,尋找音樂(lè)交流的共同話題。
第一,激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣,彰顯音樂(lè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn),讓學(xué)生在課堂教學(xué)參與中感受到流行音樂(lè)、新時(shí)代音樂(lè)的特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)、民族音樂(lè)的興趣,使學(xué)生更廣泛的認(rèn)知音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
第二,通過(guò)流行元素尋找共同話題,促進(jìn)課堂互動(dòng)。例如《新貴妃醉酒》的高潮部分,京劇唱腔和角色的反串能讓學(xué)生初步感受京劇藝術(shù)的魅力,從而更好的理解梅蘭芳先生在《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《貴妃醉酒》中的旦角唱腔與表演,讓學(xué)生體驗(yàn)梅派表演藝術(shù)的魅力。
第三,流行元素的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生自覺(jué)的探索音樂(lè)知識(shí),在教學(xué)中表現(xiàn)的更主動(dòng)、更積極。例如,《新貴妃醉酒》為什么能“火”?一方面,高潮段落融入京劇唱腔,讓人領(lǐng)略到中國(guó)京劇藝術(shù)的魅力;另一方面,歌曲前半段其流暢的旋律、明快的節(jié)奏讓人百聽(tīng)不厭,唱起來(lái)朗朗上口。在教學(xué)中,老師將導(dǎo)入和音樂(lè)知識(shí)教學(xué)融為一體,學(xué)生在體驗(yàn)《新貴妃醉酒》風(fēng)格的同時(shí),也會(huì)用相同的思路去分析其他音樂(lè)做作品。讓學(xué)生在追求流行的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè),激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)探索興趣,使其更主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。
三、示范導(dǎo)入營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境
示范導(dǎo)入法比較簡(jiǎn)單、直接的展示教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格,因此,課堂應(yīng)用中老師要結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況,結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)能力、音樂(lè)興趣等進(jìn)行示范導(dǎo)入。
例如,《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)時(shí),學(xué)生中有人會(huì)跳蒙古族、藏族或維吾爾族舞蹈,老師可以讓學(xué)生表演一下,一方面,通過(guò)這樣的導(dǎo)入形式活躍課堂氣氛,使學(xué)生在示范時(shí)更具自信心和表演欲望,從而塑造活躍、熱情的課堂氣氛,使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中積極思考、積極發(fā)言,積極探索,從而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。另一方面,老師通過(guò)演示導(dǎo)入塑造“音樂(lè)學(xué)習(xí)榜樣”,塑造個(gè)人魅力,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)榜樣的影響力陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操,使其更主動(dòng)的參與教學(xué)。此外,示范導(dǎo)入能夠創(chuàng)設(shè)積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
再如,老師在示范《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》時(shí),裹著白羊肚手巾、穿著羊皮襖、扎著紅腰帶,學(xué)生一看這身裝束就會(huì)想到陜北,進(jìn)而想到陜北方言,想到陜北的風(fēng)土人情,想到陜北民歌。老師示范中以形象、生動(dòng)的西北地方語(yǔ)言、裝束等激活課堂,以形象、生動(dòng)的示范創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)欣賞、音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境,以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞,音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),使學(xué)生在欣賞實(shí)踐中不斷提高自身的音樂(lè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力,提高學(xué)生素養(yǎng),提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效果。
音樂(lè)鑒賞一門綜合性強(qiáng)的藝術(shù)行為,在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,老師一定要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法,牢牢抓住學(xué)生的思想,使其能夠跟隨老師引導(dǎo),仔細(xì)聆聽(tīng),認(rèn)真思考,全身心體驗(yàn),使其用各種感知體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力,通過(guò)聽(tīng)、唱等行為表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解。從而更有效的提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)創(chuàng)作能力的,有效的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能,使其在音樂(lè)藝術(shù)方面有更好的發(fā)展。
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